初中英语课堂教学中学生创新能力的培养

谭茜倩

摘 要：早在1995年的全国科学技术大会上，江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”从此，创新一词不断得到了我国各行各业的重视，尤其在我国教育事业中，也提出了要在我国初中英语课堂教学过程中体现出创新一词。本文就初中英语课堂教学中学生创新能力的培养进而展开深刻探讨，并为当前初中英语教学改革提供新思路。

关键词：初中英语;创新能力;课堂教学

引言：在人人提倡“创新”的时代，创新一词也被运用在了我国教育事业中，人们试图通过创新来改变传统教学模式下的教学形式和教学方法，以实现培养学生创新能力为最终教学目的。从而让初中英语学科的教学质量得到实际性的提升，因此培养学生创新能力也是当前学生得以全面发展的关键渠道。

一、转变教学观念，树立创新教育思想

在教学过程中，教师的教学观念和教学理念往往会决定着其最终呈现的教学效果和教学水平[1]。尤其在培养学生创新能力的问题上，转变教学观念一直都是教学活动的前提和基础，因此教师要转变教学观念，以此来树立创新教育的思想。首先教师在实行与传统教育模式相区别的新型教学模式的基础上，要正确认识到学生创新能力的培养不仅仅是指学习能力方面，还包括在创造和发展的方面，从而确保教学观念的正确性和合理性。其次，教师要改变以往“以知识为核心”的教学观念，进而树立“以创新为核心”的教育思想，使得创新一词的作用在教学中发挥到极致。最后，教师要实现在教学的各个环节中都体现一定的创新性，具体到自己的教学行为，让学生真正认识到培养创新能力对自身的重要性。

二、关注学生情感，创设创新环境

作为学习过程中的主体和培养创新能力的对象，学生的情感关注也一直都是教师需要极其重视的一点。比如，教师在教学氛围的营造中，要考虑到学生在学习时是否感到压抑、无聊、乏味，从而在避免这些问题的基础上为学生营造出一种轻松、自由的教学氛围。让学生在这种氛围下积极地与教师展开有效地讨论与交流，这样不仅有利于建立出一种平等友爱的师生关系，而且还有利于学生的高效学习。另一方面，教师在教学过程中需要充分坚定学生的信心，如学生在回答问题后可以给他们传递一个赏识、鼓励的眼神和微笑，并用一些“Really great”、“excellent”、“wonderful”、“marvelous”等教学用语来表达对学生积极发言这一行为的肯定和支持。另外，教师要积极引导学生进行对知识或者理论的质疑，在课堂上敢问、敢答、敢于发表自己创造性的想法和见解，从而使他们在不断思考和不断表达的过程中享受成功和被赏识的喜悦[2]。

三、激发学生兴趣，引发创新意识

任何一位教师的教学过程都离不开学生兴趣的驱动，因此在培养学生创新能力的方面，教师也要激发学生兴趣，引发学生的创新意识[3]。比如教师可以利用多媒体技术来进行独特教学，以人教版初中英语教材《When was it invented？》为例，教师以图片的形式展示一些近代发明的物品和发明者，让学生们将图片与发明者相连。T ： Do you know what these inventions are？ S ： It is a car. /It is a telephone./It is a television. T ： Do you know who these inventors are？ S ： Karl Benz/Alexander Bell/J.L.Baird.然后教师播放视频《茶叶的起源》，让学生们了解中国的茶文化，及茶叶被发明的渊源，并了解其发展过程。播放完毕后，教师可以设计一些问题如What is the video about？/ Who is the writer of Cha Jing？ 先让学生进行回忆，然后以小组为单位进行讨论与交流，最后作出回答。在这样的教学情景下，学生的学习兴趣就会瞬间激发出来，有助于学生英语成绩的提高。

四、巧设疑问，激发创新思维

教师可以通过巧设疑问来激发创新思维，以人教版初中英语教材《What time do you go to school？》为例，教师可以一开始就以问题的方式来引入课程。如What time do you usually get up ？/What time do you eat breakfast ？/What time does your father go to work ？ 这样既可以让学生立即进入课堂的学习中，还可以有效掌握本节课的学习内容。让学生学会用what time和when来引导的特殊疑问句询问时间的用法，进而提高学生在课堂上的口语表达能力。又以人教版初中英语教材《I’d like some noodles》为例，这节内容是以“food”为主题来介绍中国食品的特色，当学生对语法及相关学习内容有一定的掌握后，教师可以引导学生进行师生之间的对话练习。如教师问： If today is your birthday， what would you like？ If you have lots of money， what would you like？ 让学生继续用“I’d like---.”句型回答。教师引导学生说：“A car ？ A computer ？”等，拓展学生的思维。又如教师说：“If I have lots of money，I’d like to open a big noodle house.”自然引出本課的另一重点. 教师出示面条店图片，并介绍说：“Look，this a noodle house. A big nice noodle house！ There are some great specials. Special1 is beef and potato noodles. Special2 is---” （出示面条图片）等等，学生的创新思维就会得到有效的拓展。

结束语：在推进我国教育改革的必然趋势下，初中英语教学活动会通过各种策略的实施来展开创新性的学习和创新能力的培养。只有具备了一定的创新能力，学生的英语学习能力才会有所提升，进而会推进初中英语教学的质量。

参考文献

[1]黄银朵.初中英语教学中学生创新能力的培养[J].农家参谋，2018（17）：176.

[2]郭宏图.初中英语教学培育学生创新能力的策略[J].教书育人，2018（16）：72.

[3]周建立.初中英语教学中创新思维的培养途径[J].当代教研论丛，2017（10）：102.