“家校共育”工作中的云雾，如何拨开？

随着世界全球化的发展以及知识经济时代的到来，和平、民主、发展、法治不仅成为当今世界的潮流和发展的风向标，而且也极大影响了教育领域的改革发展。中国近年来的教育改革发展尤为明显，除了继续倡导学校教育的科学、民主、法治之外，还高度倡导家庭与学校的合作和共同发展，从最新的具有全国代表性的家庭教育现状调查报告——《全国家庭教育状况调查报告（2018）》来看，新时代的家长们的育儿观念相比之前还是有了明显的改变，尽管数据不是很明显，起码有所变化。有部分家长已经从被动育儿到主动育儿；从最初只关注学校教育到关注家校合作共育；从认为孩子的教育归属学校转变到今天终于承认是家长的责任等。当然，这一切的功劳基本要归功于教育部门和学校，是他们的大力倡导、积极呼吁以及用心的组织策划才有了今天的局面。其实，学校在执行“家校合作共育”工作的过程中，相当不易做，但令人敬佩的是，很多学校竟然在不容易的情况下坚持、坚定开展工作，由此摸索出了一套属于自己学校特色的“家校共育”方法和模式。

在2018年，我国发布了首份具有全国代表性的家庭教育现状调查报告——《全国家庭教育状况调查报告（2018）》。报告中，有这么一组数据：33.7% 的四年级班主任和 35.6% 的八年级班主任认为50%以上的家长都认为“教育孩子全是學校和老师的责任”，而15.8% 的四年级班主任和 14.4% 的八年级班主任认为80%以上家长认为“教育孩子全是学校和老师的责任”。

从这份数据中我们可以看到，家长对自身责任的不明确，甚至是推卸，依然是我们当前家校共育中存在的主要问题。这个现象就对学校和老师们提出了高要求，当家长的家庭教育意识薄弱或是配合度较差的情况下，我们应该主动出击并给予更大的包容。虽说在家校交流的过程中，校方和家长两方都是平等的，但仍然需要学校首先做出“付出”，毕竟学校在目前扮演的是领导者和决策者的角色。

这一期我们所邀请的教育局领导和学校校长都是在“家校共育”工作方面做得比较有特色、有成绩的。他们除了是非一般重视“家校共育”工作的开展之外，更多的还是他们不畏惧困难，耐心、用心、巧心地实施正确的方法。他们认为，“家校共育”工作唯有从源头着手，从教育的本质出发，才能解决各种问题。因此，他们尤其重视前期的调研工作，通过调查问卷的互动了解到问题，然后有的放矢地去改变家长们和老师们的观念意识，在得到他们的认可才开始行动。系列的程序才确保了“家校共育”工作的高效持续推行和推进。

不可否认，当下“家校共育”是一个具有鲜明时代性的问题，学校在认真贯彻政策文件精神的同时也应该紧密结合新时代家长的特点和需求，以及其家庭的经济状况和特点，而不是胡乱提出一堆形而上的指令。