提高小学生数学逻辑思维能力的探究

张同萍

【摘    要】在小学阶段开设数学课程就是为了促进小学生思维能力、学习能力等全方面的和谐发展。根据教育改革的发展，素质教育的实施也是积极培养小学生逻辑思维能力的原因之一。虽然学生在小学阶段学习的数学知识很浅，但是是为整个数学学科打基础，所以也是非常重要的。尤其是逻辑思维能力的培养更是重中之重，逻辑思维能力的培养可以使学生在学习数学的过程中占更大的优势。

【关键词】小学数学  逻辑思维能力  重要性  提高策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.059

小学数学教学活动中，想要培养学生解决问题的能力，先要培养学生的逻辑思维意识，要求学生使用逻辑思维搭建自己的数学体系，从而能形成较好的数学学习思维意识，这对深化学生的数学能力有积极的影响。小学阶段是学生思维发育的重要阶段，这个阶段是学生能力提升的一个关键阶段，学生一定要充分利用数学教学的优势，充分的培养学生逻辑思维相关的一系列的能力，从而促进学生各个方面能力的提升，实现学生全面的发展。

一、培养小学生逻辑思维能力的重要性

数学对于小学阶段的学生来说还是有一定的难度的，这门学科不仅仅需要学生有刻苦学习的精神，还对于学生的逻辑思维能力有很大的考验，因为这个能力是今后的数学解题一个非常重要的能力，由于数学学科本身就有很强的灵活性，但是还需要学生对于相关的数学知识掌握的非常牢固，以及学生还要具备一定的知识迁移能力，但是学生的这些能力都要以学生的逻辑思维能力为基础，要是学生缺乏这个能力，学生可能难以感受到数学学习的意义，从而造成了学生的数学成绩无法得到明显的提升。数学是小学教学中的一门基础课程，但对于小学阶段的学生来说也是一门难学的学科，其主要原因是数学知识具有特殊性和抽象性，而小学生的思维方式主要以形象思维为主，所以学习数学给小学生的心理特征形成了极大的反差。数学教材大多以生活背景进行拟题，虽然死板，但是在运用方面又灵活多变，若是教师教学处理不好这些问题，很有可能会让学生失去学习数学的兴趣，甚至产生讨厌数学的心理，这样，学生的逻辑思维能力就得不到锻炼，对之后的学习也失去信心。

二、提高小学生数学逻辑思维能力的策略

（一）锻炼学生的总结能力和推理能力

教学当中，教师应锻炼学生的总结能力和推理能力，使学生在做题时具备更好的独立解题能力，提高学生的逻辑思维能力。学习数学的过程中，学生要善于总结，能对数学问题进行正确推理，这样才能促进逻辑思维能力的提升，教师为学生设置问题时，也要讲究方法，让学生在总结中发现规律，在做题中利用推理解决问题。比如，讲到《长方形和正方形》时，学生能掌握计算长方形和正方形周长的方法。教师就要再次提问由多个长方形组成的多边形的周长要怎么计算？学生要参照图形自己寻找办法，最后推理出可以通过计算长方形周长再减去重合部分边长的方式去计算。学生运用已学知识成功解决新的多边形问题，就是总结能力和推理能力在起作用。教师在循序渐进的教学过程中给了学生主动思考的机会，让学生实现学以致用，经过长期锻炼学生的逻辑思维能力就会有效提高。

（二）通过加强学生的思考能力培养学生的思维能力

众所周知，小学数学课程相较于其他课程而言，是一门较为活跃的学科，除此之外，数学知识本身还具有一定的逻辑思维，这就要求小学生在开展数学学习活动时，要具有良好的反应能力与灵活的头脑，只有这样才能够有效开展数学学习活动，提高数学知识素养，在此过程中，教师一定要注重培养小学生的思考能力，促使学生能够在学习活动中发现问题，提出问题，解決问题，最终提高学生自身的思维能力。例如，教师在向学生教授分数加减法的相关知识时，教师可以首先让学生思考，分数加减法与整数加减法之间有什么不同，或者在分数加减法中会存在有什么问题，引导学生提出问题，随后教师可以让学生自由组合研究分数加减法的概念，在此过程中，教师要多加引导，对学生错误的思维要及时做出指正，有效锻炼学生的思考能力与反应能力。教师在教学活动中还可以通过思维导图的方式，对学生详细列举分析解题思路，逐渐提高学生的思维能力。

（三）鼓励学生一题多解，发展学生的发散思维

在教师的教学过程中，老师应当鼓励学生一题多解，从而促进学生的创新思维能力。培养学生形成一题多解的习惯就是在无形之中培养了学生的创新能力以及发散的思维。而发散性的思维能力也是属于逻辑思维能力的一种，所以培养学生的一题多解也是在培养学生的逻辑思维能力。所以在小学教学的课堂当中，教师应该鼓励学生一题多解。

例如，在学习《四则运算》时，有一个问题是：一辆飞机要在规定的时间内到达一个地方，如果飞机的速度是800千米/小时，那么飞机可以比预计时间提前半个小时到达，而如果飞机的速度是600千米/小时，那么飞机要比预计的时间晚半个小时。问题是预计时间是多久？距离是远？要求同学们最少想出两种方法来解决。在这个过程中学生都积极地投入其中还互相比较谁想出的方法多，营造了一种积极活跃的课堂氛围。

（四）用課堂提问，培养学生逻辑思维能力

提问教学符合素质教育实质要求，能够在第一时间吸引学生的注意力，更好的促进教学质量和水平的稳定提升，在教学实践的过程中，老师需要明确不同的学习行为，分析问题也有相关要求，掌握学生的学习状态以及学习过程中所存在的不足，促进各类社会活动以及学习行为的有效开展。比如小学生非常的被动，同时对老师的依赖性比较强，因此为了能够有效的突破学生在思维上的桎梏，学校需要对小学课堂教学内容进行合理的安排，明确活动的具体要求，调动学生的思维逻辑，通过提问的形式吸引学生的注意力，保证学生进行主动的思考。在讲授正方形、长方形这一板块知识时，老师可以先展示相关的图片，然后提出问题，让同学发挥想象力，说说生活中哪些物品是这样的形状。

三、结语

总而言之，在小学数学教学中，培养学生逻辑思维能力必不可少，对提高学生综合能力和素养以及其智力开发，至关重要。需要教师结合有效手段，不断提高学生的数学兴趣，促使其主动配合教师，完成提高逻辑思维的课堂任务，确保学生的全面发展。

参考文献

[1]高喜堂.小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].西部素质教育，2016，2（14）：110-110.

[2]王艳艳.浅谈小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].考试周刊，2017（9）：60.