如何在小学数学教学中融入生活情景

邓明

【摘    要】数学知识具有“抽象性”的特征，对于小学生来说具有一定的难度，所以，为了促使小学数学的而教学效率能夠得到提升，可以尝试将生活情境应用于小学数学教学当中。在本文中，笔者主要对基于小学数学教学中生活情境的运用进行分析，希望能够为小学数学教学的改进提供参考。

【关键词】小学数学  生活情境  教学运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.019

根据相关研究显示，在开展小学数学教学活动的过程中，传统教学方法具有显著的单一性特征，难以激发学生的学习兴趣和学习积极性，导致小学数学的教学效率难以得到提升，而促使数学知识与学生生活的关联性更加紧密，学生的学习主动性能够得到有效提高，从而提高小学数学的教学效率。

一、生活情境教学法在小学数学中的重要作用

将生活情境教学法灵活应用于小学数学的教学当中，有利于激发学生的学习兴趣，对学生的探究精神进行培养，最终实现提升学生综合素质的重要目的。

（一）激发学生学习兴趣

对生活情境教学法进行应用的主要目的是，对抽象化的数学内容进行转化，强化其与学生生活的关联性，使数学内容更加直观，以便学生对其进行理解和吸收，之后通过教师的启发以及互动，使学生的学习兴趣得到显著提升，同时有效避免的传统教学方式中极易出现的“走神”等情况，也就能够有效提升小学数学的教学效率。

（二）提升学生的实践应用能力

数学与生活具有密切的关联性，应用数学知识可以对生活中多方面的问题进行有效解决，所以在小学数学教学过程中对生活情境教学法进行应用，学生能够深刻意识到数学在生活中的重要性，有利于学生积极主动对自身实践应用能力进行锻炼和提升。

（三）帮助学生感悟数学的魅力

数学知识来源于生活，同时也有助于人们更好的生活，所以将情境教学法应用于小学数学教学之中，更加有利于学生将数学知识与生活实际进行联系，从而逐渐体会到数学的魅力，进而提升学生进行数学学习的主动性，并实现教学效率的提升。

二、生活情境教学法在小学数学中的具体运用

（一）在激发学生学习兴趣方面

以生活为基础对数学知识进行总结，并于课堂上创造相应的情境，以提升学生对于数学知识的熟知度，之后教师对学生进行相应的引导，使学生了解到数学知识能够在生活实际得到有效应用，可以对生活中的多种问题进行解决，就能够促使学生的学习兴趣得到提升，同时意识到对数学知识进行学习的重要性。在开展具体教学活动的过程中，教师应注意将教学内容与生活实际进行充分结合，以提升教学过程中的趣味性。

在对《统计》这一部分内容进行教学时，教师即可邀请几名学生共同对购物的情境进行模拟：于教师桌上放置多种不同种类的水果，其中一名学生负责卖水果，另外几名学生则负责买水果。对于买水果的学生，需要对自己将要购买的水果种类、数量以及价格进行统计，并根据统计结果对所需费用进行计算;卖水果的学生，需要对销售的水果数量以及收益进行统计。由此，生活化的情境充分的融入到课堂之中，即能够使学生体会到统计在生活中的重要性，进而激发学生的学习兴趣。

（二）在激发学生数学思维方面

在小学阶段开展数学教学活动的目的，不仅促使学生掌握必要的数学知识，也需要对学生的数学逻辑思维能力以及独立思考能力进行培养，所以教师在对生活情境教学法进行应用的过程，需要适当的对生活内容进行升华，使教学过程中的情境高于实际生活中的情境，以对学生的潜能进行激发，进而提升学生的数学思维能力。

在对《加法运算》进行教学的过程中，按照常规的加法计算方式，“29+39”的运算速度相对较慢，而将其看作“29+40-1”，则不仅能够得到正确的运算结果，同时能够提升运算速度。需要注意的是，此时的“-1” 并不具有明确的意义，所以，教师可以引导学生开展生活中“付整找零”的情境模拟，从而使学生能够更加直观的对此处“-1”的应用进行理解，并使学生的数学思维得到有效激发。

（三）在提升学生实践应用能力方面

数学知识来源于生活，也应用于生活，所以提升学生的数学知识实践应用能力十分重要，也就需要教师积极将生活情境应用于数学教学之中，使用数学对生活中的各类问题进行解决。

在对《升和毫升》进行教学的过程中，教师可以在课堂上对升杯和毫升杯同时进行展示，大小不一的强烈对比能够使学生十分直观的对升和毫升进行理解，从而更加充分的认识两个计量单位的内涵以及应用条件，以促使学生的实践应用能力得到提升。

三、结束语

在小学数学教学过程中对生活情境进行应用，有利于激发学生学习兴趣、激发学生数学思维以及提升学生实践应用能力，同时其能够有效改善传统的教学方法，使学生成为学习过程中真正的主体，最终实现提升学生自主学习能力以及综合素质的重要目的。

参考文献

[1]高晓旭.利用生活情境开展小学数学教学研究[J].新课程·上旬，2019，（8）：136.

[2]何有祥.小学数学教学中生活情境的运用分析[J].科技风，2019，（24）：77.

[3]张来存.生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2019，（24）：94.