发挥多媒体优势，提高高中英语教学效率

王夏清

摘 要：随着科学技术的进步，多媒体等现代教育手段在教育教学领域发挥着不可比拟的作用。英语教学中，有效运用多媒体，可以激发学生学习兴趣，提高学生参与率，提升教学质量。文章对高中英语教学中，如何运用多媒体的问题，谈几点体会。

关键词：高中英语;课堂教学;多媒体;运用策略

多媒体教学较之于传统的教学，具有不可比拟的优势，多媒体的融入，激发学生兴趣，提高学生的参与度，为课堂带来生机和活力。高中英语教学中，如何合理有效运用多媒体，发挥出多媒体的作用，提高英语教学效果，值得我们教学中不断思索和探讨。下面，笔者结合教学实践，对多媒体辅助教学在高中英语教学中运用、提高教学质量的问题，谈几点思考。

一、运用多媒体导入，提高导入的新颖性

英语中有句话Well begun is half done. 翻译为汉语就是“良好的开端是成功的一半”。课堂教学也是如此。导入的方法方式的是否巧妙、是否具有趣味性、直观性、启发性等，直接关系到课堂的成败。因此，教师应力求在导入这个环节上下大力气，用直观、生动、有趣的导入吸引学生的注意，激发学习的兴趣，激发学生的好奇心，促学生最快进入学习状态。

好的导入是上好一节课的基石。多媒体以其独特的优势，在导入环节运用，可以收到更好的效果。如Languages的第一课时Welcome to the unit的教学之初，教师可以呈现一个选择题：

There are more than ______languages in the world.

A.200 B.500 C.6000 D.8000

这个选择题的呈现，引发学生的兴趣，激发学生的好奇，学生都会积极参与到“猜”的游戏中，小游戏激活了课堂，铺设了有效教学之路。

之后，教师再借助于多媒体，呈现给学生印有多种语言的新年贺卡，通过图片的观察，辨认出每一张卡片上有几种语言文字，鼓励他们大声说出辨认出的祝福语。如此的导入设计，不仅利于兴趣的激发，也为学生铺设展示的舞台，增加语言材料学习的机会、强化自豪感，激发学习语言的动力，课堂既有亲和力，也增加了生动性、趣味性。

二、运用多媒体教学，增加课堂的互动性

“兴趣是最好的老师”。学生只有有了学习的兴趣，才会更加积极主动，发挥主观能动性，促其产生快乐学习的积极性，并不断增强自信心。课堂教学中，教师凭借多媒体的优势——声、图、文结合，促学生多种感官的同时参与，让学生对教材内容感兴趣的基础上，引发浓厚的兴趣，促其动起来，形成师生、生生、生本的互动，增加互动机会，构建和谐、有效的互动课堂。

多媒体在课堂教学中的运用，优化了课堂模式，改变传统的文本解读的方式，改善了“哑巴英语”、“理论英语”、“应试英语”的通病。多媒体的有效运用，可以创设语言环境，给学生提供、扩大自主交流的机会。如必修一Unit1 welcome to the unit的教学时，教师可以借助于多媒体，给学生呈现英语国家的高中学校的设施情況的图片，让学生通过图片的观察、与自己学校的软硬件设计进行对比，这样，增加学生用英语交流的机会，也满足学生的好奇心，从而激发学生对单元学习的兴趣。

运用多媒体辅助教学，不仅激发学生的兴趣，也可以让学生与多媒体、电脑等，进行虚拟对话。如高中英语的第一节课的“热身环节”的教学时，教师课前可以进行制作课件，录制自己要和学生交流的问题，课堂上，利用多媒体的优势，将问题一一呈现出来。如：

T：What is your name？    Ss：…

T：What is your hobby？    Ss：…

T：Which school did you graduate from？  Ss：…

如此的情境创设，多媒体的运用，听着老师地道的英语，与教师、与多媒体零距离接触、亲密对话，促学生语言能力的发展，也促进综合能力的发展。

三、增加课堂容量，首先课堂的拓展性

多媒体在高中英语教学中的运用，不仅激活课堂氛围、提高导入的新颖性、增加课堂的新颖性，更可以增加课堂容量、充实课堂内容，从而提高课堂的有效性。

如借助于多媒体快速呈现的优势，可以为学生快速呈现与教学内容相关的练习、问题等，如必修二unit3 Amazing people Reading的教学时，教师可以利用多媒体呈现出单词填空的练习，如Children are c___ about everything. They are always asking a lot of questions等，通过快捷的呈现，节省时间、提高效率，增强练习的可视性，较之于纸质呈现，效果要好得多。

其次，借助于多媒体，可以有效创设生活化的情境，情境，为学生提供了交流和互动的机会，从这个意义上说，也增加了课堂的容量，激活课堂，促学生主动学习、积极参与学习的全过程。Advertising的reading的教学时，课堂之初，教师借助于多媒体呈现给学生几则广告的画面，之后，提出问题what are they mainly about？然后，与学生就广告这个主题进行交流，鼓励学生结合实际，说说广告的利与弊、鼓励学生说说有关广告的图示、拓展与广告相关的知识，也自然而然地导入新课的主题。

多媒体运用于课堂教学中，引导学生听说训练，读写训练，让学生在有限的45分钟内，获得更多、更充实的知识和技能，从而托大教学容量，更利于综合能力的发展和提升。

总之，多媒体在英语教学中具有不可比拟的作用，教学中，教师应从兴趣激发、能力发展、质量提升的角度，巧妙运用多媒体，让多媒体为课堂增加生机和活力。但是，也应注重运用的有效性，不能泛滥，应保证新鲜性、趣味性，同时，应注重突出学生的主体地位，否则，“机灌”的弊端也降低课堂的有效性、减弱多媒体的有效度。只有有效运用，才能促多元互动，从而实现优化教学的目的。

参考文献

[1] 兰菲菲.高中英语课堂授课中多媒体的作用[J].科学大众（科学教育），2019（03）：34.

[2] 詹金秀.多媒体技术在高中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（03）：126.