艺术启蒙不应落下乡村孩子

绿萧

近日，一场难得的演出让笔者颇多感慨：在钢琴家郎朗的伴奏下，一些乡村的孩子唱起了《让我们荡起双桨》，享誉国际的东方芭蕾公主邱思婷为他们伴舞《天鹅湖》，而在中国鼓王张仰胜的鼓点中，孩子们跳起了音乐剧《狮子王》的片段。在这场由腾讯和荷风艺术基金会联合举办名为《田埂上的梦想》的高规格汇报演出中，来自河北农村的孩子们认真专注，向观众们呈现他们这一年来所接受的来自北京艺术家的艺术教育，没有炫技却足够真诚。

艺术，不是奢侈品，而是生活中的必需品。从宏观的角度，艺术既是赓续民族文化的有效手段，也是弥合不同群体分歧，理解其他文明的途径;而对于每个个体，艺术更是表达情绪，抒发情感的方式。艺术教育，对于孩子而言尤为重要。从小学会理解美、表达美，能培养孩子的创造力，让孩子成长为自信、人格健全的个体，用审美的态度塑造自己的生活，度过美好的人生。

随着国力的增强和生活水平的提高，中国数千万乡村孩子的穿衣吃饭已不再是问题，他们基本受教育权利也得到了保障，但艺术教育，或曰美育却依然缺乏。当钢琴、小提琴等樂器成为城市孩子技能标配时，当看电影、逛博物馆、听音乐会成为城市孩子课余生活的日常时，乡村孩子的艺术教育却是一块洼地，城乡分野在艺术教育领域扩大是不争的事实。

这种缺乏不仅表现在场地、资金等硬件方面，也表现在师资、理念等软件上。一则乡村教师本来就缺乏，村小的老师常常是语数外一肩挑，再要让他们承担起音乐、绘画课很不现实。二则在高考指挥棒下，绝大多数乡村教师仍然把音乐、绘画看作是可有可无的副科，挤占艺术教育时间的现象不在少数。“有时间多做两套题比啥都强”的想法与做法成为很多乡村学校的共识。一份《全国义务教育阶段美育师资状况分析报告》显示，2015年，我国义务教育阶段共有美育教师59.9万名，占全部专任教师总数的比例仅为6.5%，美育师资供需均衡存在较大城乡差距。

但事实上，美与由知识形成的智力是同构的。没有知识，对美的欣赏不可能进行，而美感又反作用于知识，使知识也成为审美的对象。要让乡村孩子们具有认识美、爱好美、创造美的能力，使他们成年后即使过着最平凡的生活，依然是充满审美与情趣的，即使是经受平凡生活的磨砺，却依然有一个有效的情绪出口，艺术教育不可或缺。

乡村艺术的洼地怎么填？在笔者看来，一方面，需要转变观念，培训教师。像文章开头所说的精彩的汇报演出，孩子们就是在本土老师的指导下完成学习与排练的，但这些本土的老师却经过荷风艺术基金会组织进行培训，这样的方式是值得探索的;另一方面，要充分利用互联网的优势，借助各种网络课堂、视频平台等互联网技术，让城市艺术工作者和艺术大师们将技艺和学识传递给更多农村孩子，让他们也有平等的机会开启艺术启蒙。（据《光明日报》）