浅析初中生体育教学新模式

洪美娟

摘要：在体育中考改革的大背景下，面临更加严峻的体育中考形势，教师如何在相对严肃的教学环境中激发学生的体育热情，增强身体素质，成为了改革背景下的一门“新学问”。本文以为，中学体育教师应坚持三要，要摸清学生的兴趣点，要充分发挥学生已经掌握的体育技能，要全面结合体育中考的最新要求，从初中一年级开始，就进行全面规划，持续发展，用三年的时间夯实基础，助力学生取得好成绩，走向更美好的未来。

关键词：体育中考改革;中学生;兴趣;考试;健康

2018年以来，福建省2019年体育中考改革方案公布。

各地也相继出台了落实和细化规则。其中，福州市明确，将投档计分方式由等级制改为分数制，满分投档分10分。同时，体育中考具体项目作出微调：一是游泳距离由100米调整为200米;二是男生增加仰卧起坐选项，女生增加斜身引体选项。2019年福州体育中考，足球、篮球和排球被列为必考项目之一，2020年，体育中考分值将从30分增加到40分。在这种新形势下，重新审视中学生的体育教学，寻找发掘兴趣与确保学生顺利完成考核至关重要。

一、当前的形势认识

（一）当前教学方式介绍

目前，福建省内大部分乡镇中学体育教学以统一教学为主，即不进行分组教学，每个年段统一教学任务，一般情况下初中一年级重在体育素质的巩固，二年级重在体育技能培养和延伸，三年级重在应试技能强化和再锻炼。该教育模式下的中学生基本能在二年级掌握较为成熟的体育技能，并且在学校的安排下，具备参加市级竞赛的能力。以福清第二中学为例，学校选派参加福清市级以上竞赛的同学大多为初中二年级以上的同学。

（二）当前教学方式存在弊端

虽然，当前的教育模式已经遵循循序渐进的教育规律，但是在新的改革背景下，主要依靠中学二年级的一年的技能培养，不但可能因为训练时间不足导致技能培养不够扎实，而且可能存在忽视甚至延迟中学生在幼儿、小学阶段所进行的课外训练已经养成的部分技能持续发展。因此，结合实践情况，本文提出“三要”教育方针，并重新制定三年教学规划，为更好地贯彻落实新课改目标，培养中学生体育技能，锻炼身体素质，培育身心健康奠定良好基础。

二、“三要”方針的可行性分析

本文提出的“三要”教育方针是指，要摸清学生的兴趣点，要充分发挥学生已经掌握的体育技能，要全面结合体育中考的最新要求。该理念的合理性在于：

一是充分尊重学生自主性。中学阶段是个人人生观、价值观养成的重要阶段，这一阶段，中学生格外重视自我意识的独立表达和外界对自我的尊重与认可。通过问卷摸底、面对面交谈等形式在课程正式启动阶段与学生进行探讨，不但能让学生受到充分尊重，让其意识到个人表达受到充分聆听，而且能够借此机会向学生灌输“坚持自己所选也是一种负责任”的人生态度，从而确保未来三年体育教师开展的教学规划能够得到顺利实施和开展。

二是充分发挥学生个人能力。在目前学前教育越来越受重视的大背景下，大部分学生在学前阶段以及小学阶段已经掌握了一至两项体育技能，其中，羽毛球、游泳、乒乓球等较为常见的体育项目更是得到较为广泛的普及。因此，若能在中学阶段持续夯实这些技能，不但有益于学生身心健康，而且能够持续发展学生个人能力，并且在更大平台锤炼已经掌握的技能，从而为中考甚至未来做更充分准备。

三是充分遵循体育中考改革方向。福建省体育中考改革的方向就是让学生重视体育、热爱体育，在体育活动中不断培养个人技能，提高创造力，用更好的身体状态迎接未来的挑战。“三要”理念在充分尊重学生自主性的基础上，不间断地培养学生的个人能力，让学生在体育课堂中不断激发对运动的热爱，对人生的热情，在体育考核中将这份热情得到最充分的检视，

三、“三要”方针的具体构想与实施

（一）具体构想

1.摸清兴趣点及特长

所谓体育教学“三步走”，即在一年级中学生入学阶段，通过统一填写问卷的方式，摸清学生的体育兴趣点和未来三年对于体育发展的规划以及教学建议，确保教学工作有的放矢，富有针对性。同时，要求学生明确自己已经掌握的体育技能，确保每一个学生的禀赋受到重视，不被耽误。在确定学生兴趣点之后，以入学大会召开为契机，提前告知学生体育中考的要求和目标，尽早灌输体育有益于身心健康的发展理念，从而让学生在思想中重视，在行动中贯彻。

2.分组教学和集中教学结合

针对足球、篮球和排球被纳入考核项目的客观实际，从一年级就进行针对性的教学，每学期开设1-2门球类教学课，并采用统一教学的模式，确保学生在课堂充分的训练时间。同时，建议利用兴趣小组等方式进行分组教学，将已经掌握该技能的同学集中，进行更进一步、更系统地培训和锻炼，确保该类学生的技能不断精进。通过两年共六个学期持续教学，以及兴趣爱好地不间断发展，在三年级中考正式来临前，已经掌握相应技能的学生已经掌握成熟的体育技能，在初中两个两年开始学习、培养体育技能的学生也能够充分应对中考的要求，取得良好的成绩。

3.系统巩固与发展

在三年级阶段，着重巩固学生已经掌握的体育技能。在上学期通过每月一回顾的方式，将学生已经学习的技能不断重复、再练习，确保学生能够掌握动作要领，将该项技能了然于胸。与此同时，长期的训练和巩固，也能让大部分同学掌握学习体育技能的技巧，从而即便在没有老师辅助教学的情况下，也已经具备自己终身学习体育，掌握技能，不断发展的技巧，真正将中考体育改革的重视体育、热爱体育的目标一以贯之，不断发展。

（二）配套制度

该方案的实施，是对现行教学的一种再深入，实际上对于体育教师的教学提出了更高的要求，也对学校管理提出了新的课题，因此，该方案的实施需要学校相应的政策、人力以及物力支持，具体包括学校重新拟定体育教学方案，学校重新添置体育器材以及重新核定教学老师的任务量等。但是从长远的角度看，该改革有利于学生的长远发展，不失为一种可行的选择。

结语

“少年强则中国强”，青少年是祖国未来发展的中坚力量，青少年的培育、身体素质的塑造迫切且务实，是功在当代、利在千秋的大事。本文以中考体育改革为契机，结合多年教学经验，重新审视当下的教学工作，为体育教学增添助益，为体育学科发展提供有益参考，为青少年发展贡献微薄力量！

（作者单位：福清第二中学）