高中政治课堂议题式教学探究

摘 要：建设活动性的课程一直是高中政治课程改革的一个重点。所以議题式的教学方式就成为一个主要的着重点。通过相关教学模式的对比，就可以大致的突显出议题式教学的优势。在进行教学设计的时候，老师应该确定清晰的目标，进行信息加工，明白其中的路径，并要关注学生的主体地位，这样才可以促进学生的发展。本文就从这个角度出发，具体的分析一下高中政治课程议题式教学，为促进学生的发展提供自己的一份力量。

关键词：高中政治;议题式;教学

随着新课程改革的不断推进，人们也越来越重视高中思想政治课程的教学情况，所以如何更好的运用议题式教学模式也成为高中政治老师主要思考的一个问题。只有更好的制定议题的教学计划和具体的步骤，才可以发挥它的优势，促进学生的发展。

一、概念的具体内涵

高中思想政治新课标已经明确的说明，要构建以增强学生核心素质的活动型课堂教学，这样才可以促进学生的成长。在新课程改革的相关思想中，已经突破了原来的简单结合模式，而是要老师把具体的教学内容和活动放在一起，并通过丰富的议题来开展教学的活动，这样就可以把具体的知识点放在活动里面，提高学生的综合素质。

从具体的教学提示情况来看，每一个提示都会设置一个议题进行展开。这里面既有课堂的教学提示，也有一些社会活动的提示，同时还包括一些建议。这样通过议题为连接点，以内容的标准作为一个中心点，就可以把一些有意义的认知提示和具体的活动联系起来，用更加科学的框架进行展示。从这个地方就可以知道，议题的选择还是很重要的，有必要引起学生的注意力。

二、议题式教学的具体步骤和注意事项

（一）具体的步骤

通过上面的一些比较就可以知道，议题式的教学方式不仅指具体的教学内容。还包括一些价值观的判断，要围绕议题来进行活动的设计，并提供相对应的表达和解释的机会。那么应该要怎么去设计呢？下面就以《政治生活》中的一个议题设计为例子进行说明。

议题：怎么样提高政府的公信力还有权威性

环节一：让学生进行自主的探究活动

学生在上课之前需要把组分好，并且分别通过参观政府的办事大厅，浏览官方的网站，查找相关的资料，阅读相关的文献这些方式，来了解政府职能履行的表现，增强对其办事流程的了解，并思考下面的问题。问题一就是政府的日常工作都可以分成哪几类？第二个问题是他们的工作目标是哪些？相关的权利有哪些？公民需要做些什么等。

环节二：进行案例的讨论活动

老师可以给学生展示相关的案例，如说是在2017年的时候，政府教育部门专门强调了关于学校要增强校园交通安全的问题，并对学校的情况进行了深入的检查。学校为了能够应对这次的检查，把学校里面的车辆都粘贴上了相关的标语，甚至很多人都是被强制贴上的。这种情况就引起了人们的质疑。学生们需要进行相关的思考，第一个是教育部门要求贴标志的动机是什么？第二个是为什么会造成这样的情况？第三个是怎么避免这种尴尬的情况发生。

环节三：进行方案的完善工作

环节四：进行思考的提升

这一部分也就是老师需要给学生巩固这一方面的知识，分析相关的案例结果，让学生谈一谈如何增强政府的公信力。学生需要写一段文字，进行观点阐述。

（二）需要注意的事项

1.明确相关的目标

在确定议题式教学目标的时候，老师不仅要考虑学科的教学目标，还应该包括一些价值目标和学生的素质目标，这样才可以使目标的设置更加合适，便于操作。另外老师也要考虑到学生的身心发展特点和能力差异。确定科学的目标是开展议题教学的提出，所以一定要对议题的选择规定方向。

为了能够更好增强的增强学生的理性精神和政治认同，老师就可以根据教材的内容设计“怎么样增强政府权威性”的议题，然后再使用探究式的学习方法，让学生可以从多个角度进行思考问题，从而找到事物的本质。

2.明确开展的路径

针对议题的开展，老师一定要明白议题所涉及到的一些知识点，这样才可以进行相关的加工。加工完的知识点不仅要更加紧密的联系在一起，而且也会体现出一些正面的价值追求。在这样的基础上，老师在根据内容设置目标的时候，就可以最大可能的划定出其中的界定，并对会涉及到的一些知识点还有策略进行铺垫。这样老师才会对不同的议题有不同的方法，如合作探究，对话交流，调查问卷等。这就要求老师有更加丰富的知识经验，增强自己教学的针对性。在上面的案例中，老师就可以从新华网，首都之国等官方网站上整理相关的案例，这样就会让学生有更加清晰的认知。

3.关注学生的主体性

议题式的教学主体也依旧是学生，所以在开展教学活动的时候，一定会有讨论、合作、竞赛这样的形式在里面，这样学生才可以对于议题产生自己的思考，最终对这一部分的内容达成共识。老师作为其中的媒介人，不仅要提高教学的效率，也要增强学生的自主探究能力。在进行教学的过程中老师可以使用一些负面的案例。这时候就需要老师带着学生进行深入的分析，给学生清晰的指出滥用职权只是很少的一个部分，这样才可以给学生表达社会的正能量，并进一步增强政府的公信力。通过这样的引导，学生就可以更好的了解到社会的复杂性，也会相信通过大家的努力，社会会变好。有了这样的认知之后，学生就会增强自己对社会活动的信心，感受使命感，最终提高他们的核心素养能力。

结束语：总而言之，议题式的教学方式可以提高学生的学习效率，促进他们的成长。它作为一种活动性课程，可以在很大程度上帮助老师进行教学实践和理论创新，让学生对它的内涵有更深一步的了解。相信随着相关的研究，它对老师的教学指导也会产生更大的影响。

参考文献

[1]严宏亮.思想政治课议题式教学探究——以“垃圾围城”为例[J].中学政治教学参考，2017（19）：14-15.

[2]黄秀兰.高中政治课堂的问题式教学探究[J].新课程研究，2012（5）：76-77.

作者简介：曹中海，1984.8，男，汉，江苏兴化，硕士，中学一级，江苏省泰州中学，高中思想政治课教师