回归生活放飞心灵

黄海英

摘  要：在幼儿的教育过程中，美术作为一项重要的趣味性教育活动，是培养幼儿艺术素养与综合素质的重要科目，发挥着启迪幼儿智慧的关键性作用。通过美术教育，教师不仅能够引导孩子归回生活，感知生活的别样魅力，同时能够荡涤幼儿的心灵，使幼儿近距离感知美，理解美。然而，从现实层面来说，一些学校特别是我们农村地区学校中，幼儿的美术教育发展仍然相对缓慢，不仅美术活动少，甚至教育观念落后，所以亟待创新教学模式，丰富美术教育活动，为幼儿的童年生活铺陈底色。

关键词：幼儿园;美术教学;生活;放飞心灵

【中图分类号】G610        【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）20-0051-01

诚然，虽然说幼儿园是启迪学生智慧的初始场所，美术教育作为其中一项科目，发挥着重要的功能。但是，美术教育并不是为了模板化的培养专业性美术人才，其关键在于挖掘幼儿的兴趣点，培养幼儿的审美教育与情感教育为主，提升幼儿的审美能力。通过美术活动，可以充分锻炼孩子的创新能力、想象力以及动脑动手能力等，使孩子更好的成长。在农村美术教育中，幼师应该充分利用生活中的元素，引导孩子发现美，使孩子能够放飞心灵，自由成长。

1.美术教育回归生活，引导幼儿从生活中感知美育

中国社会科学院美术研究员滕守尧曾说过：“一个没有美学指导的美术教育，是盲目和不成熟的教育，正如不联系艺术实际的美学是空洞的美学一样。”美术教育应该充分联系生活，从现实生活中收集素材，以便于挖掘到幼儿可以接受、愿意接受的内容，激发幼儿产生情感共鸣，从而使幼儿能够更好地参与到美术活动当中。

（1）从生活中获取美术素材，开展美术教学

在幼儿园美术教育过程中，一些涉及到手工艺品制作的项目，教师可以指导幼儿从生活中就地取材。农村地区相较于城市来说，经济条件相对落后，不如城市购买资源便利，但是农村地区同样具备丰富的物质资源，如一些废旧材料、植物资源等。在开展美术活动之前，幼师应该提前与家长进行沟通交流，将课上所需的用品或者资源等与家长共同从生活中寻找，如一些废旧纸盒、五谷、黏土资源、树叶树枝、旧衣服、瓶子、废旧灯罩等，都可以成為课上手工艺品的素材。回归生活寻找需要的素材，可以使幼儿利用熟悉的资源进行动手操作，更加容易融入到美术活动中来。

（2）在开展美术活动中渗透节日元素

在幼儿园教学中，丰富的节日活动是开展幼儿教育的重要节点，幼师可以引导幼儿在多彩的节日创建美术活动，引导幼儿感知生活。例如，每一年的端午节、中秋节等，幼师可以指导幼儿根据节日主题进行绘画创作，将一些节日标志性的习俗或者食品融入到自己的创作中，如端午节悬挂葫芦、中秋节吃月饼、春节放鞭炮、吃饺子等，在现实生活中获取灵感，由美术画作表现出来，培养幼儿的传统美术艺术素养。

2.美术教育放飞孩子心灵，培养幼儿个性化特征

幼儿教育中，幼师应该采取合理的方法走进孩子内心世界，挖掘幼儿兴趣点。美术活动向来是一项相对自由的艺术活动，是培养幼儿发散性思维与个性特征的有效渠道。正如美国著名美术教育家罗恩菲尔德所说：“幼儿所有成长因素的最佳表现，便是借助于作品本身所呈现的。”可以说，艺术是一种情感符号，幼儿在美术中表现最为显著。故此，教师应该着重于在美术教育中引导幼儿发现美，感知美，表达美，进而形成独特的个性化特征。首先，幼师应该在美术教学中多观察留意幼儿的思想动态，采取幼儿喜欢的方式激发幼儿的兴趣点，引导其通过绘画或者手工的方式表现出内心的想法;其次，按照教育纲领指导，随现实情况来开展美术活动，引导幼儿观察并欣赏美术创作，感知艺术作品的内在魅力，提升幼儿的审美能力。与此同时，当发现幼儿的兴趣逐渐浓厚时，则应该紧握时机引导幼儿将自身的美感知觉通过实际创作表现出来，培育并挖掘幼儿的表现欲与创作欲。例如，当春天来临时，农村的自然环境较为清新，幼师可以带领幼儿来到小树林里，让幼儿亲自摸一摸柔软的小草，刚发芽的树枝，观察一些小虫子的爬行等，使幼儿在亲近大自然的同时可以收获到创作源泉，并达到了净化心灵的作用。其三，教师采取寓教于乐的方式开展美育活动，引导幼儿在玩乐中学习。例如，由幼师讲解一篇短故事，然后由幼师即兴发挥完成简单的绘画创作，加强幼儿的创作体验，使幼儿从心里爱上美术。

著名教育家卡尔·威特曾经说过：“孩子能在绘画中学到精益求精的好品质，也在绘画中建立耐心和自信。”由此可见，美术教育既能够培养幼儿优良品质，还能够锻炼幼儿的耐心，增强幼儿的自信心，可谓一举多得。虽然农村地区条件有限，但是幼师对于美术教育更是不容懈怠，在对幼儿美育培养中，应该引导幼儿从生活中发现美的存在，使幼儿通过美术活动放飞自我，净化心灵，促进幼儿自由成长。

参考文献

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