高中地理实验教学资源的开发与应用研究

韩华

摘 要：普通高中《地理课程标准》在基本理念方面提出要“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”，并明确对学生提出“基本的地理观测、地理实验等”地理基本技能的新要求，这就使得地理实验教学成为课程改革背景下高中地理教学的重要组成部分。地理实验类教学，可选题范围大多在自然地理部分，具有理科性质，部分内容通过实验达到直观认识、探究学习的目的

关键词：地理实验教学;教学实践;高中地理

前言：地理实验教学是地理教学的重要组成部分，在高中地理教学活动中占有重要的地位。地理演示实验既可以验证原理、呈现课本知识的形成过程，又能降低教学难度，使学生有效地掌握学科知识。通过学生小组合作操作地理实验，可以体现“以学生为中心”，培养学生的动手操作、观察分析、归纳总结等能力，同时能够培养学生的参与意识、实践意识、团队意识以及合作意识，促进学生素质的全面发展。

真实的课堂教学是检验实验教学目的实现的关键。这里的成败或叫实现，有两层含义：一是实验本身是否成功，是否具有探究性;二是实验教学的目的是否达到，实验本身的成败只是实验教学成败的一部分，关键是教学目的的达成，即核心素养的培养。不断改进课堂教学实践，才能成就学生更好的成长。

一、呈现基本原理，抽象知识具体化，化难为易

进入高中后，很多学生觉得地理难学，尤其是高中必修一的自然地理。地理必修中主要介绍自然地理的基本原理、基本规律及基本过程，抽象知识较多，例如水平运动物体方向的偏转，太阳直射点的回归运动，水循环，昼夜长短和正午太阳高度的变化规律等内容，都超出了学生的感知范围，学习难度较大。教学实践表明，学生对于抽象知识往往难以掌握，对教学内容难于理解，就使得课堂教学过程显得枯燥乏味，学生积极性不能很好地调动。与抽象的知识相比，在一些学生参与性强的教学实践活动中，学生表现地积极主动。基于两种知识学习过程中学生的表现，而通过演示实验就可以实现知识的形象化、直观化，从而降低学习难度。学生可以通过实验的操作，将一些抽象的知识形象化，分解吸收，增加学习的积极性和参与性，提高学习兴趣，同时可以创设积极的学习氛围，提高学习效率。

二、展示地理现象形成过程，激发学生学习兴趣

诚然多媒体演示动画可以形象地呈现地理知识，但对于某些知识它也只能很“表象”地呈现，对于自然现象的形成过程“表达”得不是很透彻，这样给学生的也只是一种表象的理解，学生难以深入地了解知识的形成过程，对知识的掌握难以深化。同时，对于一些现代信息技术教学手段无条件实现的地区，教师可以创设课堂实验情境，使学生积极参与到实验活动中去，引导学生自己动手完成演示实验。要保持实验的开放性、延展性与可探究性，才有意义，不一定有唯一的结果，现实情况是复杂多样的。特别是科学探究过程类实验，而验证类实验也要通过真实情境的设定和变量控制得到多样的结果。老师要在“做”、“观察”、“思考”、“归纳”、“体验”等一系列的活动中发现问题、解决问题，感受知识的形成过程，深入掌握知识。例如在太阳直射点的回归运动中，可以通过实验，形象的观察太阳直射点的南北移动，用地球仪，课桌书本等道具来展示太阳运动的规律特点。

三、调动学生的主动性，体现素质教育的主体性

随着新课程改革的不断深入，传统地理教学所设定的界限正在不断被突破。新课程改革将改变原有的单纯接受式的学习方式，探索学生主体性的学习方式作为核心任务。要转变学生学习方式，就要使教师要积极引导学生从事实验活动和实践活动，提高学生的动手能力、实践能力，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。但实验教学的中心是实验，而实验本身只是达成课程目标的最佳手段，从中学生习得动手能力和意志品质，千万不能为了“实验”而“实验”，地理实验教学的实验是手段，围绕教学特别是学生的学展开，终极目标是为了育人。高中地理必修在活动建议中的表述为：“演示、模拟试验、观察、野外考察、观测”，可见必修突出學生的实践动手能力。对于一些尺度较大的地理现象，例如流水以及风力作用对地表形态的影响，教师应该将现实生活中的地理小实验引入课堂，学生通过实验的执行，增加学习的积极性和参与性，让学生在生动、主动、愉快的氛围中完成知识的学习，得到个性发展、能力培养，体现素质教育的主体性。

综上所述，通过地理实验教学，可以直观地展现教学内容，改变学生的学习方式，培养学生各方面的能力。可以这么说，一切不以育人为目的的教育都是假教育。改革的从来不是教育，而是课程、教学形式、方法、手段等。我相信只要经过不断的努力和探索，实验教学在地理课堂教学中定会取得应有的“权力”，开出灿烂的花朵。

参考文献

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[2]王正军。实验在中学地理教学中的应用OL，好研教育资源服务平台， 2012年1月9日

[3]蒋浩军，张静.高中地理课堂模拟实验的策略研究J.中国现代教育装备，2018（04）：16-17.