高中数学核心素养下探究微课的设计

施荣佳

摘 要：科学技术水平在不断的发展，社会对于综合型人才的需求也越来越高，因此全国上下的教育模式都做出了相应的改变以适应社会的需求，高中数学的教学也不例外。在进行高中数学的教学时，教师应该明确自己在课堂中的角色，让学生掌握课堂的主导权，并把微课教学法融合到教学过程当中去，使学习过程中的重点和难点能更好的被学生理解，所以如何在教学过程中如何设计和使用微课来辅助学生提升数学素养，是现阶段高中数学的教学需要重视的问题。本文主要探究了高中数学核心素养下如何设计微课进行了探究。

关键词：高中数学;核心素养;微课设计;探究

引言：现如今日渐激烈的国际竞争和越发高涨的社会人才需求，急需改良教学模式来增强高端人才的培养和输出。在网络技术和科学技术的推动下，学生对于知识的获取方式已经不再单一，现在的时代背景对于传统的教学模式并不友好。相比之下，在如今的情况下微课提升的不仅仅是教学的质量，对于学生自主学习习惯的养成也有非常大的帮助。所以教师应该更加仔细的对教学资源进行筛选，把学生的核心素养的发展作为主要目标，合理的进行微课的设计，同时在课堂教学中也要使用更加合适的教学方法，促进学生全面健康的发展。

一、现阶段的教学所遇到的问题

（一）微课的设计

所谓微课，是指利用五分钟到八分钟左右的视频短片来辅助教学，这些视频短片里，可以是教师引导课堂氛围的趣味内容，也可以是对某个重点难点的集中讲解辅助学生对其进行理解，总而言之，微课记录着全部的精彩的教学活动。现在，国内外对于“微视频”“微课程”都加以关注并深入研究。在如今的教学模式下，在教学过程中对微课的使用，使用从基础上解决数学学习中的问题，促进学生发展数学思维，以及进一步的对数学知识进行更加系统的学习和掌握。所以高中数学微课的设计是要以高中数学的核心素养作为基础的，以帮助学生更好的进行高中数学的学习为目标，综合高中数学的学习内容、教学目标以及网络技术对微课进行设计。用少量的时间，将学习过程中的重点和难点用视频的形式表达出来，提高学生对于重点难点的学习兴趣，从根源上提升教学质量。

（二）科学合理的设计教学目标

基于我国高中数学现阶段的教学状况，微课使用的目标是对学生的核心素养进行培养，但是以此为目标设计的微课还存在着很多需要改进的问题。已经开展的微课教学应该对学生推理思维、逻辑思维和运算能力进行重点培养，并以此最为切入点引导学生综合全面的进行提升，不仅仅提升学习成绩，同时还能具备满足社会需求的能力。所以，教师在设计微课的时候，应该以学生核心素养的培养作为目标并在微课当中展现出来。于此同时，微课的开发也是以显示为基础，通过对于教学过程中出现的问题进行整合分析，有计划的对其进行解决。而微课的开发本就是服务于课堂，学生作为微课的受众，就要求设计出来的微课不仅仅对学生课余学习需求的满足，同时也需要对教师的教学进行服务。所以，如何做好微课的设计以满足实际的需求，全面提升学生的核心素养，是现阶段教师需要重点解决的问题。

二、设计微课以核心素养为基础的重要性

（一）设计微课的理论

以高中数学的核心素养为基础进行的微课设计，要把培养并提高学生的核心素养作为目标，以此来完成提高学生核心素养的数学能力的教学目标。同时，对于教学过程中出现的问题必须及时收集并加以处理，通过对这些问题的分析来及时的调整教学方式使其更具有针对性，对于现有的课程内容也能进行深化和改革。学校和教师在对教学模式进行深化和改革的时候，应该重视信息技术的融入，建立自主性、互动性的学习模式，提高学生对于新知识探索的欲望，利用有效的教学模式，促进并实现共建共享优质数字教学资源的目标。引导学生转变原有的学习模式，促进教师对于课堂的深化和创新改革。这样一来，不仅研究课堂教学的理論能够得到丰富，微课的设计和实施也能得到极大的帮助。

（二）设计微课的实际意义

区别于传统的教学模式，使用微课进行的课堂教学有着很大的灵活性和综合性。在改革高中数学的教学课程的时候，需要教师在改革教学模式的时候要对工作进行改革和完善，把翻转课程的特色彰显出来，激发学生自主学习的积极性，引导学生养成自主学习和终身学习的习惯。在实际的课堂教学中，应该把现有的数学知识点作为切入点，在课堂教学的情境中加强重点和难点知识点的讲解和强化，同时也需要强化改革自己的专业能力，已更好的实现设定的教学目标。与此同时，学生的也要自发的对学习模式进行改革改变原有的被动式的为成绩学习的学习方式，积极主动的自发获取知识不仅仅提升成绩，也要提升个人的核心素养和综合能力，顺应时代发展应对社会需求。

三、围绕高中数学的核心素养进行的微课设计

（一）制作微课的程序有待完善

微课的制作是相关工作在高中数学教学推广中的关键，“选择题目、内容设计、课件制作、剧本编写、反馈预设、视频录制、作品上传”这七个程序是微课制作的关键，在这七个缓解当中，题目的选择是最为基础的环节，选定题目之后要对课程进行设计，作为微课的核心部分，在对选定的题目进行课程设计的时候要考虑并分析实际的教学需求，例如观看微课的学生的学习起点，学习能力水平，以及需要学生学会的内容和教学目标。以这些作为辅助条件设计出来的课程，才能真正的达到辅助教学的目的。除此之外，其他的环节也应该得到重视，课件是微课能够被使用的前提条件;学生的反馈预设是辅助条件;录制是使用微课的关键;上传是微课能够被使用的重点。把这些条件综合起来，根据学生的能力和教学目标的要求设计的微课，不仅仅能扣提升课堂的教学效率，对于录制工作效率的提高也有很大的帮助。

（二）微课的方案设计非常重要

在使用微课进行教学的时候，需要教师保持自身的教学特点并能够在录制好的微课中展现出来，在进行设计时要把方案的合理性作为重点，以此为基础构建科学的课堂逻辑，给学生营造良好的学习氛围，引导学生解构及重组知识，使用独具特色的分析方法加深这一部分知识在学生脑中的记忆。想要设计一个好的微课方案，首先就是要做好教学资源的选择，做出合理的设计方案，准备好要用的课件及资料，保证教学过程中对核心素养的强调。在进行定理的学习时，可以从求证方法、解题过程等多方面入手来进行课程的设计，同时微课的目标也应该有层次的划分，引导学生逐步完成有效的数学模型的建立，提高学生学习的兴趣及积极性。其次，在使用微课进行教学的过程中还要注意课堂的交互性，这就要求教师设计出能够引导学生进行探究的题目，并使用多媒体课件对其进行展示或使用，有针对性性的引导学生进行自主学习，提升学生探究知识的积极性。最后，资源的共享也需要重视，现如今互联网技术已经足够发达，能够从网络上获取的资源也越加丰富，教师可以在网络上寻求灵感，并对教学的方法和内容进行优化，促进学生积极主动的进行学习。在完成知识的教授之后，就应该引导学生在实际中发现问题，并以此为基础实现连接微课和课堂的目标。教学视频是微课建立并实行的基础，微课的使用在教育理念的落实和促进学生积极主动的进行学习都有重要的意义，对于学生发展上的需求也能够很好的满足，因此在教学过程中利用好微课非常重要。

四、结语

在教学过程中引入以视频为主的微课，有利于顺应学生在学习时的心里，从而实现新课程理念的落实，同时教师在微课的研究制作的过程中也能更好的进行自我提升和完善。微课的开发和应用在中学形成了新的案例和比较完备的微课教材，也给后来的开发者提供了宝贵的经验，在传统教学方式的改革上也能提供一份助力。微课的使用还能对学生的学科素养和学习能力进行培养和提升，制作完成的微课也可以在互联网上分享交流，这样教师在进行新的微课的设计和制作时，就可以博采众长，从分享的微课内容和设计上寻求灵感，学习制作方式完成教师的自我提升。总的来说，高中数学的教学就是要把核心素养作为切入点，以此为基础进行微课的制作和使用，现有的教学方式方法也需要优化改革，建立以学生为中心的教学模式，把课堂的主导权还给学生，主要培养学生的综合素质而不是死抓成绩。通过在教学过程中使用微课，来帮助学生发展思维提升能力，引导学生养成良好的学习习惯和终身学习的能力，在完成教学目标的同时培养顺应时代发展需求的人才，实现教师和学生的共同学习共同进步。

参考文献

[1]黄宇瑛.基于高中数学核心素养的微课设计探究[J].数学学习与研究，2018（07）：62.

[2]王洛阳.基于高中数学核心素养的微课设计研究[J].中学理科园地，2017，13（04）：10-11