积极尝试 强化应用 融合发展

徐杭 袁宏明

张续元对学校的信息化建设尤为重视，任职期间，他带领教职工积极探索、强化应用，推动了江北实验学校的教育信息化进程。

软硬兼备，为学校教育信息化打下坚实基礎

“三通两平台”建设完备。在张续元的带领下，目前，学校的信息化环境建设已基本完成。首先，学校实现了“校校通”，接入100M光纤专线，全校所有班级安装了白板，所有电脑实现了高速上网，平均网速可达5M以上;其次，实现了“班班通”，学校师生都加入了吉林市智慧教育云平台，教师积极上传优秀的教学资源，实现了教学资源共享。同时，学校通过QQ群成立了优秀教学资源库，实现资源共享;最后，还实现了“人人通”，全校师生都在吉林市智慧教育云平台开通自己的空间，班主任和科任老师都能和所教班级学生互动。

组织多层次、多方位、多角度培训，提升教师信息素养。学校利用教师业务学习时间及业余时间，邀请有关专家、区信息中心领导、校微机老师及在市区大赛中获奖的教师，对教师进行多层次、多方位、多角度的培训，上学期对全体教师进行智慧教室软件培训4次，硬件操作培训1次。

同时，张续元高度重视“一师一优课、一课一名师”活动，号召学校教师积极参加，从而提升教师的信息素养。2018年，江北实验学校有近20名教师报名参赛并上传了相关的教学设计、教学课件和课堂实录。教师在吉林市智慧教育云平台上传优质课件资源30多个，优秀教案50多个，课堂实录30多节。

勇于尝试，为学校教育信息化深入发展铺路

面对日新月异的科技时代，张续元深知要不断更新教师的教育理念。学校多次邀请专业人员来校对教师进行培训。通过培训，教师们了解了微课及微课制作的方法和技巧。通过网络视频进行的二次培训，使知识得到巩固。学校组织校内微课大赛，教师们积极参加，评选出的优秀作品参加了吉林省组织的微课大赛，并取得了优异的成绩。教师在制作课件的同时，利用微课对学生进行知识的传授，丰富了课堂教学资源，提高了课堂效率。

为了尝试翻转课堂教学模式，学校利用业务培训时间通过网络对教师进行培训。对教师来说，翻转课堂是一个全新的概念，为了让教师深入了解，学校通过课前任务、课中答疑和课后展示，一次一次的磨课、听课、评课，终于尝试成功，校领导通过校本教研活动对全校教师的课堂翻转能力进行观摩。

加强应用，为学校教育信息化深度融合助力

为提升学生综合素养，让江北乡的学生在家门口就能享受到最优质的基础教育资源，张续元组织小学部师生参加了“互+计划”美丽乡村公益课程活动。小学部全体学生，包括李家小学1—6年级学生都投入到这次活动中，每一个班级都能利用每天早上，上课之前的时间参加“彩虹花”晨读活动，借助互联网带来的优质资源，学生们感受到了不一样的阅读。

利用CCtalk，实现家校互动。寒暑假或是因为天气原因串休的时候，教师可以针对学生学习上存在的困惑，利用CCtalk进行视频教学，及时有效地为学生提供所需的辅导。

为了利用现代软件优化课堂教学，学校引进了“101教育PPT”“理想课堂”等软件，这为学校的学科教学提供了大量的优质资源。一线教师筛选出最佳资源，这既减少了备课时耗，又增加了课堂容量。

扎实现在，未来可期

张续元对学校教育信息化建设的未来也表达了个人的愿景，一是建立动态大数据采集系统，实现日常作业、随堂检测、假期作业、校园考试、区域联考等智能批阅。并通过数据进行动态分析，全面提升学生自主学习的有效性。二是借助“教学助手”“理想课堂”等软件与平台，改变以“教学为主导”的课堂结构，实现“课前预学—课中答疑、深化—课后拓展与延伸”的智慧型课堂教学结构。张续元表示，他将带领学校积极实践、勇于探索，使信息平台人人重视、人人参与、人人会用、人人受益，实现教育信息化，促进教育优质化。