区域教育信息化典型学校

长春市朝阳实验小学

朝阳实验小学以“信息化教育，促进学生个性发展”为理念，以“创客空间为依托，打造智慧校园”为主题，以“教育信息化促进教育现代化，驱动教育人才化”为思路，以硬件设施建设为保障，以课程建设和教育活动为载体，走出了一条独具特色的信息化办学之路。

信息化基础设施的建设为学校的发展、教育的创新搭建了一个更广、更新的技术平台，也为朝阳实验小学信息化工作奠定了坚实的基础。精品录播室、电子阅览室、校园电视台、电子备课室等功能室及配置了摄像机、扫描仪、3D打印机等信息化设备的多功能教室均采取资源建设应用和信息技术应用相结合的应用模式。

学校将信息技术教学手段在课堂教学中的应用纳入教师教育教学能力考核中，学校在原有“导、悟、拓、评”教学的基础上，将“试、导、悟、拓、评”五学潜能课堂转变为“智慧型”五学潜能课堂。在教师授课中可实现：同屏移动授课，掌握学情;对比讲评，微课分享;即点即读，趣闻盎然;实物展台，记录精彩;二次学习，先教后学。

学校通过为全校150名教师每人配备一部平板电脑的方式实现了平板电脑进课堂;通过建立智慧课堂实验班实现了师生屏幕实时同步，智能角色互换，师生立体化互动，让学生成为学习的主人;通过创建学生学籍管理平台、小学生综合素质评价管理平台等10个信息化平台，以及创客系统、班班通系统、3D打印系统等11个信息化系统，实现了校园处处信息化;通过培训活动、教研活动、拓展活动及兴趣社团，让师生在实践中开发科技潜能，培养了师生的科技意识。

长春市朝阳区安达小学

面对信息化发展的浪潮，安达小学形成了以“信息化教育促进学生核心素养发展”为中心，以“两项重点工作”为目标、“三项建设”为依托、“四个措施”为手段、“五项成果”为结果的发展格局，使信息化教育成为促进学校发展的有力支撑。

近年来，学校结合自身实际为师生提供了先进的信息化办公、学习环境，并通过课程的合理建构促进了教学个性化改革。在将教育信息化与教育教学深度融合的过程中构建了数字化教学环境下的学科课堂教学模式;通过学习与实践，构建了信息技术下的“五段三动式”教学模式;改变了以教师为中心单向灌输式的教学模式，构建起以学生为主体的自主合作探究性课堂教学模式;探索了智慧教育实施的途径与方法;提高了教师的工作效率、学生的学习能力、学校的管理能力。

长春市朝阳区宽平小学

为保障学校教育信息化水平的提升，宽平小学成立了教育信息化工作领导小组，构建了以校长为组长，副校长、电教主任、信息技術教师为副组长，全体学科教师为组员的教育信息化网络团队。

随着教育信息化的不断发展及学校信息化设备的不断更新，学校开展了有计划、有梯次的培训活动。培训分成四个层次，微机基础培训和课件制作培训为第一、第二层次，通过开展简单的计算机操作，电子文档、电子表格、幻灯片制作、电子白板基本操作的使用及课件制作、网页制作、多媒体设备使用，微课制作等培训，使全体教师能够使用“班班通”授课，95%以上的教师能够独立制作课件。网络知识培训为第三层次，学校组织教师进行“互联网+教育”培训，使教师能够熟练地利用互联网的资源辅助教学。综合能力培训是第四层次，通过开展数字图书馆使用培训、录播系统使用培训，使教师能够有效地利用“智慧课堂”资源，进行课堂教学。