应用信息技术提升课堂教学效率

李继业

伴随信息化时代的来临以及大数据、人工智能等新兴技术的产生，传统教育方式面临着巨大的外部挑战。运用新理念、新技术来实现教育的变革与创新，将信息技术与传统教育深度融合，优化教育模式，以适应学习主体的自我觉醒，已成为一种必然趋势。

依据上级部门的要求，结合我校“智雅课堂”建设工程，我们正致力于打造一个开放、创新、协作、共享的智慧教育服务体系。我们借助智慧课堂开启了积极探索教育现代化、智慧化的改革之路。

更新办学理念，建立保障机制

我校在“博雅教育”办学理念的指引下，从“以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育长足高效发展”的高度出发，把教育信息化作为学校“十三五”发展规划中的重点工作。科学统筹，全面推进，分阶段、分层次地推进教育信息化工作，真正发挥信息技术对教育的推动作用，保障我校“智雅课堂”工程的实施。

加强信息建设，创设优质环境

推进教育信息化工作，基础设施建设是首要条件，经费投入是基本保障。学校全力打造“三通两平台”，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。加大投入力度，建设了千兆校园网，无线网络全覆盖，为所有班级配备电脑、交互式电子白板、液晶触控一体机等现代化多媒体教学设备。所有教师配备电脑，“智雅课堂”实验班教师及学生每人配发一台平板电脑，硬件设施的配备推动了课堂教学与信息技术的深度融合。同时，我校实现了教案、试题、课件、课堂实录等资源的数字化和网络化，集中管理，分类存储，形成了完整的教学资源库，使教学资源得到共享，为教师备课和教学提供了便利。

运用翻转模式，实现生本理念

信息技术是为教学服务的，其主阵地在课堂上。经过一年多的实践研究，我校“智雅课堂”教学模式已经基本成形，初步确立了以“学生主体，能力发展，问题解决”为中心的智慧教育，构建了以生为本的智雅课堂。

1.课堂教学更灵动

借助移动终端和教学平台，我们实现了课堂的翻转：对“先学后教，当堂训练”的常规课堂教学模式中的“先学”，我们在课前通过微课的推送进行了前置，这样课上就留出了更多的时间，通过各种教学活动的组织与实施，进行重点深化与提升，学生的自主学习能力、合作探究能力都得到了有效培养。同时，教师根据前置学习的数据分析，能及时对第二天的课堂教学进行有针对性的教学预设。

传统教学中，教师需要不停地走动查看学生答题情况，有了智慧课堂教学系统，教师可以推送选择、判断等客观题，实现自动批阅和报告分析，这样能够全面掌握学情。对需要书写的主观题，则通过平板圈画、批注答题或纸质书写平板拍照上传答题。学生也可以查看其他学生提交的答案，主动寻找优秀作业和有错误的作业，实现全班学生的交互和共享。教师则可以留出充分的时间，优先指导学困生，然后在平板中统一查看全班提交的答案。

通过“智雅课堂”教学模式的打造，我们做到了“三还”——将时间还给学生，将实践还给学生，将思维还给学生。因此，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高涨，学习效率也得到明显提高。在互动思考中，学生的思辨能力得到强化，创新精神和创新能力得到培养;在互助学习中，学生的合作交往能力得到提升，博大的胸怀和优雅的谈吐得到培养，充分体现了“博雅教育”的育人目标。

2.作业布置更实效

在“智雅课堂”的作业平台中，可以实现多种形式的作业。教师可以布置选择、判断类平板自动批改的客观题作业，并自动形成批改报告，也可以布置通过拍照上传的主观题作业，教师可以直接在平板上用手写笔批改，还可以通过批注为学生直接反馈错误原因。同时，朗读作业的布置也更有实效，学生朗读后上传音频，教师根据朗读的情况进行评价和指导。

在作业平台中布置的作业不但能形成系统的成绩报告，也能自动形成学生个人错题集和班级错题集。通过一段时间的积累，教师可以发现学生的知识薄弱点，为后续学习的精准推送提供基础数据。

3.数据分析更精准

“智雅课堂”的引入，让教师的教学方式发生了很大改变。通过精准的数据分析，教师对学生的关注度空前高涨，更多个性化的学习体验有了实现的可能，学生随时可以享受到教师的一对一指导。

学生在线检测后，系统会在后台为学生收录错题。每一题都保留了原始的错误答案、教师平板批改时的指导批注，还有最终的正确答案。通过原题重做，进一步对知识点进行巩固。

4.移动学习更常态

有了“智雅课堂”系统，学生的移动学习成为现实。我校充分利用智慧云平台助力“優雅特色建设工程”，即“国粹教育”特色的推进：“国学”朗诵视频、“国字”练习微课、“国画”艺术欣赏、“国术”动作示范、“国剧”片段范唱、“国乐”风采展示，充分调动了学生学习的积极性，拓展了学习空间。移动学习实现了学习的无边界，拓宽了我校办学特色的打造渠道。

经过一年多的实践，我校实现了教育信息化，把信息技术有效融合到学科教学当中，推动了教育信息化在我校落地生根。