“微”话古诗词，诗意也纷呈

王凤云

摘要：信息技术的普及使微课的应用逐渐广泛。高中语文古诗鉴赏教学，可以充分利用微课短小精当、重难点突出、直观形象的特点，增强学生阅读和鉴赏古诗的兴趣，帮助学生深入理解诗境，掌握古诗词的规律和解读方法，提高古诗词鉴赏能力和学习效率。借助于微课，教师能创新出多样的古诗词教学方式，既可以用微课指导诵读技法，用微课描绘画面，也可以设计微课来加强诗歌专题训练，提高语文古诗词鉴赏教学的质量。

关键词：微课  高中语文  古诗词素养  实例研究

“微课程是以微教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而精心设计和开发的一种可视化的、支持多种学习方式的在线视频网络课程。”微课短小精当，教学时间设置在5～10分钟，教学节奏要求简单明快;教学指向明确，主题突出，主要讲解知识点和教学重难点;呈现方式大多为视频，视听一体，让知识点讲解更直观生动。微课的优点显而易见，这些优点也很符合古诗词教学的需求。

一、高中古诗词教学中应用微课的优势

1.激发学生阅读和鉴赏古诗词的兴趣。

兴趣是关键的学习动力因素，兴趣不浓会降低学习效率。古诗词鉴赏一直是高中语文教学的难点，加之当前教学仍是以讲解为主的传统教学模式，导致古诗词课堂缺乏趣味，自然让学生也没有兴趣去诵诗读词了。在诗歌教学中引入微课，可以通过视频、声音等鲜活的因素，化静为动，变枯燥为生动，给学生以形象生动的情境体验。借此可以激发学生丰富的联想、想象，让学生感受到诗歌的意境美、情感美，在美的享受中增强学生鉴赏诗歌的兴趣，从而提高他们读诗的积极性。

如在学习《将进酒》时，可以设计一个突出情感主线的“激情诵读”微课。先在奔放豪迈的音乐背景下让学生朗诵“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，使得学生情绪饱满，情感状态慷慨激昂;然后引入题目的解读，使得学生的情感转向冷静、深思。在巨大的情绪反差中，学生会集中注意力，教师顺势激发其阅读的兴趣，并引导其深度探究诗歌的思想感情。

2.使学生快速准确地感受诗词意境。

微课的优点之一是能够把文字与声音、视频、图像结合起来，能带给学生更直观的感受。直白地说，微课能将静态的书本内容转化为动态的视频，使抽象的知识形象化。在高中语文古诗词教学中利用微课展开教学，能使枯燥的课堂变得生动有趣，能为学生创造活泼轻松的课堂氛围，更有助于发展学生的联想思维，开发学生的智力，促进学生准确把握诗歌意境。

以《锦瑟》为例，这首诗意蕴丰富，意境抽象。在学习这一课时，教师可以围绕诗中几个典故的画面特点，设计出庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、蓝田玉烟等画面，配以幽婉的锦瑟声，通过微课把学生带进诗歌的具体意境中。同时，让学生聆听声情并茂的诗句朗诵，体会诗中的情感。学生在观看微课视频时，会轻松地理解诗歌的内容，准确把握诗歌的意境。

3.提高古诗词教学的效率。

在高中教学中，语文教学的地位一直比较尴尬，语文课时不足、师资欠缺的情况时有发生。为此，语文老师就要合理规划和实施教学，提高课堂教学效率，古诗词教学更要如此。微课以其自身的优势，能有效提高古诗词教学的效率。

首先，微课短小精当，能够利用零散时间进行教学。比如早读间隙，只要几分钟就可以将诗词鉴赏的某个要点呈现出来。

其次，微课重难点突出，能让学生有针对性地攻破重难点。特别是诗词的表达技巧、思想感情等难点，一次微课的点拨能够拨开学生理解中的迷雾，收到事半功倍的奇效。

再次，微课深刻精要，能让学生在困惑中顿悟，起到画龙点睛的提升作用。比如古诗词教学中的表达技巧，内容复杂多样，要靠学生不断积累及深入思考才能掌握。可以将表达技巧分解、录制成若干节独立的微课，在日常教学中适时选用作为总结规律，概括方法的策略，这能提高诗词表达技巧教学的效率。

二、高中语文古诗词教学中的微课应用

1.用微课指导诵读技法，提高诗词诵读理解能力。

诗歌诵读、字词句解释不是高中诗词教学的重点，但它们是全面理解诗歌、准确把握诗歌思想感情的基础，对诗歌篇章的理解影响很大。所以，這两个知识点虽不必多讲，却又必须要讲明白，才能让学生准确理解整篇诗歌。对此，我们可以利用微课短小、精当的特点，设计诵读方法指导、字词句解读两类微课，引导学生诵读、理解诗歌，以弥补高中诗歌教学的诸多不足。

其一，设计讲解字词句的微课，将理解字词句、疏通文义作为学生的预习环节内容，课前、课外完成。课前看微课，学生就能够提前解决字词的音形义问题，能整体疏通文句，大量课堂教学时间就可以被节约出来，用来深入解读文本，有效拓展延伸。其二，设计诵读微课，指导学生掌握诵读方法，提高他们自主诵读、整体把握诗歌情感的能力。教学重点是指导学生准确把握节奏、重音、情感基调、情感变化等因素，让学生读出诗歌的情感韵味，自然深入诗歌境界，培养他们对诗歌的整体感知能力。

如学生在学习《蜀道难》时，大多存在不同程度的困难，而疏通字词句对理解诗意非常必要。教学中就可以录制字词句、诵读指导两个微课，帮助学生预习课文，为课堂上深入探究内容、情感和表现手法打下基础。

2.用微课描绘画面，准确把握诗歌意境。

古代诗词大多简洁凝练，经常使用很多意象与典故，意蕴多是委婉含蓄的，有的还寄托着深邃难解的哲理。然而，学生生活阅历粗浅，加之联想与想象的能力不够强，导致他们在面对一首陌生的诗歌时，多数难以直接感悟其画面美，更难以深入理解诗歌的意境和主旨。此时，巧妙运用微课，借助于其形象的视听手段，可以帮助学生想象诗词所描绘的画面，快速进入诗歌情境。

笔者在引导学生品读《登岳阳楼》时，根据诗人的情感轨迹设计微课，重点渲染出诗人悲苦沉郁的内心情感。主要选取典型的意象组成画面，如失意漂泊的杜甫、烟波浩渺的洞庭湖等;再分别添加忧愁凄凉的背景音乐。这个微课程，让学生通过观看洞庭湖画面赞叹湖水壮阔无垠的同时，能从幽暗沉重的景象联想到杜甫因自身漂泊、国家动荡而产生的万千感慨。

3.设计诗词阅读专题微课，提高古诗词鉴赏能力。

高中语文古诗词教学一般是从必修、選修的篇目开始，最后由高考古诗词专题复习收官。学生在日常的古诗词教学中学习具体诗篇，积累名句佳作，能够掌握不少古诗词领域的感性知识，可他们的知识体系里往往缺少诗词专题知识，特别是缺少方法规律、答题技巧等专项技能。针对这种教学现状，可以以高考题型为出发点，围绕高考古诗词鉴赏专题的各个考点，设计系统的古诗词教学微课，在日常教学中穿插讲解专项知识点，提高学生的古诗词鉴赏能力。

根据《全国新课标高考语文考试大纲》中对古诗词鉴赏题型的规定，设计古诗词鉴赏专题的系列微课，分解、细化知识点，从形象、意境、手法、感情等角度入手，设计出难度不同的微课，如“诗词的意象与意境”“诗词的表达技巧”“诗词鉴赏之思想感情”。每一个微课讲解一个知识点，并以学生已学的诗词为例展开深入阐释。

4.设计诗词鉴赏题型微课，拓展专项知识和掌握方法规律。

诗歌教学的专项知识点、方法规律在课本中极少涉及，教师在日常的诗词教学中需要拓展延伸，并经常复习巩固这些知识与规律。

在必修、选修教学中，学生跟着老师的分析可以基本理解诗词大意，但答题步骤、技巧需要教师点拨。于是，制作不同题型的微课很有必要。可以设计诸如“古诗词——炼字”之类的微课，在上课的过程中插入播放，归纳“炼字题”的三个步骤，使学生了解答题的基本规律，以提高学生的解题能力。

又如在微课“知人论世”中，笔者拓展介绍了“知人论世”的概念，辅以杜甫的一生经历为例证，播放视频，让学生真切地感受到“知人论世”的内涵，并深入感知这种古诗词鉴赏方法，总结其运用技巧。

此外，在学习新的专题知识和方法规律后，可以借助于微课复习巩固。学习新知、新方法后要及时复习，让学生将所学内容真正地内化为自身的语文能力。微课学习具有碎片化、灵活性的特点，借助于这种学习特点，学生就可以随时随地复习旧知，实现知识的巩固，实现“温故而知新”。学生既可以借助于微课重复播放实现复习，又可以借助于检验测试微课，把握自身学习状况，提高复习效率。

微课教学短小精当，形象直观，手段丰富，是一种便捷且高效的教学技法。其优越性使它应该在语文教学中得到充分应用，尤其是在古诗词教学中绽放光彩。微课教学让学生在学习古诗词时有身临其境的感觉，能有效地激发他们阅读古诗词的兴趣，帮助他们准确把握诗词意境，总结所学知识和答题规律，有助于提高学生的古诗词阅读和鉴赏能力。不过，我们在利用微课进行教学时，也要扬长避短，创造出古诗词微课教学的最佳方式，在帮助学生提升古诗词素养的同时，提高高中古诗词教学的质量。

责任编辑：陆晨阳