如何对待体育上的“特殊学生”

胡炯滨

关键词：小学;体育;特殊学生

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0158-01

平時到办公室去和主科老师交流，经常听他们会在说：某生作业没有交，谋生上课反应很慢，谋生上课在开小差……其实这些事情不仅仅在基础学课上出现，也会在体育课中发生。体育中除了这些学生外，还有一些特殊体质的如：哮喘、心脏病等一些不适合参与体育锻炼的学生。这些学生往往在体育课上经常会得不到重视、受到冷落，因此他们往往会通过一些不恰当的行为、动作来引起老师、同学的注意。其实这些学生是最需要老师的教育和关爱。因此，老师还需要做他们的“引路人”，为他们的成长以至成人指引正确的方向。

1.体育课中特殊学生种类

（1）生理和心理有缺陷的学生（如：心脏病、哮喘、抑郁症等）。

（2）不遵守课堂纪律的（如：娇气的、意志力差的，调皮的等）。

（3）身体素质相对比较弱的学生

2.特殊学生可能的原因

生活质量提高，加上家里孩子又少，所以现在很多孩子就特别娇宠，自理能力差，抗压力差。然而体育课一般多在室外上，夏天炎热、冬天寒冷，在课中学生有时还需要进行大量运动，因此对于这些特殊的孩子来说，有的完不成任务，有的在体育课中偷懒，久而久之他们成了体育“差生”;而这些令老师看了头疼，甚至连家长都无计可施的孩子，则被当做“问题生”，一些孩子是由于家庭环境和家族基因所造成的他们的特殊性，但是这些孩子他们并非“坏孩子”，他们也希望得到老师的关心、爱护、帮助，这些学生的出现直接导致了每年的体能测试成绩下滑。

3.教师应如何待特殊学生

（1）平等对待，多一点包容

面对“问题学生”我们不要火冒三丈、摇头叹息、更不要拳脚相加、咬牙切齿，要给学生平等的对待，要给这些学生三多、三少及：“多一些表扬、少一些批评，多一些耐心、少一些急躁，多一些尊重、少一些冷落，”让学生能够感受到教师对他们的感情。比如和学生多聊聊天，同时根据学生的情况要适当降低要求，做老师的帮手，对于他们好的表现要及时的给予表扬，对于一些心理有问题的要及时进行一定程度的心理疏通，让他们也爱上体育课。

（2）全面了解学生、因材施教

用一个月左右的时间大致了解我教的每个学生的特点，根据情况后可以针对性进行教学，对于一些性格、和身体有特殊情况的学生就要特殊对待给予他们特殊的关心，但不要是老套的说教，而要投其所好，多加关注。比如一些逆反心理很强的学生，他们无视课堂常规，性格懒散，我应该寻找他的爱好进行教育，他们对于一些大道理倒背如流，可行为却依旧没有丝毫改变，有的反而变本加厉，他们已经将老师的说教当成是家常便饭，还时常表示出极度地不耐烦。比如学生A他很喜欢篮球，体育课除了篮球什么都没有兴趣，我就针对他这个特点，每节课都会留点时间给他打篮球，在篮球教学中还要他当小老师。但我和他约定上课时我安排的教学任务必须完成。比如学生B平时好动爱说话，上课不遵守纪律。我教育他后要他负责我管理好班级的纪律，并告诉他如果要管理其他同学首先自己要做好的。果然后来的课堂上他的表现好了很多，自己的体育技能也进步了不少，体格也强壮了不少;学生C有哮喘家长要他不要剧烈运动，慢慢的他体育课就不上了，后我和家长沟通后要他可以适当的运动，慢慢的他又开始上体育课了体质也好起来了，体质也增强了，哮喘也好了很多事后家长也很感谢我;学生D他性格脾气很暴躁，在教室里经常要欺负其他同学，后来进行体育锻炼后慢慢的脾气变好了，欺负同学慢慢变成了帮助同学，用他的话说就是他在训练的时候发泄了多余的力气。对于一些心理和生理有特殊情况的就更应该给予特殊的关心，比如学生E平时很内向不喜欢和人交往，我知道后经常和他聊天、玩游戏时经常是我和他先一组然后再把他分配到其他组里，慢慢的他开始会主动和同学们去玩游戏了，体育上他总是满脸笑脸，一次他跑到我身边说胡老师我现在最喜欢上体育课了，体育课是我最开心的时候。我了解后他其他学科也都比以前好了，可以夸张的说是体育课改变了他的人生。

（3）给每个“问题学生”找个小老师

根据各班情况一段时间后选出一些体育素质比较好，情商相对于高点的学生，然后对他们进行一定时间的培训。对于班里一些“问题学生”我就把选出来的小帮手进行针对性的帮扶。比如玩游戏时把他们分一组，一些体育项目不达标时监督其进行练习。比如学生F身体协调性差跳绳成绩一直很差，通过小老师的监督帮忙后，跳绳成绩显著提高，体育课上也比以前活跃了许多。

（4）让学生爱上体育课堂

我们要提高自己的能力，提高课堂艺术，告别老套的说教，投其所好，多加关注。根据学生的需要制定课堂计划，在课堂上可适时幽默，创造氛围，小学生可以多用一些情景教学要孩子们在玩中学、学中玩。让孩子在愉快的环境中学习，要他们体会到体育课的乐趣。希望通过我们的教学能给他们去掉“特殊学生”的帽子。