论如何上好一堂高效的数学课

2019-09-10李卫娜

学习与科普 2019年23期

摘要：作为新时期的数学教师，要充分发挥学生的主动性，使学生在教师营造的和谐课堂环境中获得更好的发展。每当我自己讲课或者听别人讲公开课时，我经常思考这样一个问题：怎样才能上好一堂高效的数学课呢？经过几年的探索与实践，我从中悟出了以下几点粗浅的体会。

关键词：高效课堂教学方法教学反思

一、备好课是上好一节课的关键

一节课需要学生掌握什么，如何掌握，就要求教师在备课时要明确目标，将复杂问题简单化，将简单问题自主化。教材是重要的教学资源，是上好一堂高效课的基础，认真钻研教材，体会数学思想和方法，明确目标和意图，教学方法要符合学生学习的一般规律，由简单到复杂，把抽象的数学问题简单明了的传达给学生。

1、精心钻研写好教学设计

我们对教材深入钻研后，可以在网上寻找有关参赛课题的教学设计，尽可能多找一些教学设计，把值得我们借鉴的，选题好的，情境抓人眼球的精彩设计作为重要参考资料。有了一个大体的思路后，精心设计教学流程。

2、用心制作课件

做好教学设计后，就着手制作课件。做课件时，建议根据自己的教学流程设计模板，这里也会需要教师熟练掌握必要的软件有助于教学。做好准备工作后，将本课需用到的素材，再根据我们设计的教案去制作课件。

二、注重课前预习

教师需要关注在数学教学的过程中，学生思维方式的变化和问题解决的能力等，因此在课堂上一定要注重培养学生如何学会学习。

课前预习能够使学生有目的的去学习本课的内容。一堂高效的数学课，离不开学生的自主预习与思考，教师开始的时候要引导学生预习，可以提前告诉学生预习内容的重点及目标，学生在完成预习后要自主去做练习，通过练习去发现问题，做好上课的准备。这些都要求教师在日常教学中去培养学生好的预习习惯，等到学生形成习惯后，对教师上课极有帮助，对学生的学习方法及学习能力也会有更快更高效的提升。

三、课堂上学生为主体，教师为主导

构建主义者认为，学习是学生主动构建知识的过程，他们有一定的生活经验，所以课堂教学是师生互动的过程，学生是主动探索的主体。我们要将数学学习看成学生的“再创造”活动。让学生看了就记住，做了就会运用。让学生自己去体验、去探索，才是有效的学习。

1、在教学过程中，有时需要创设故事情境讲解数学知识，爱玩好动是孩子的天性，所以在课堂中使学生学得愉快，学得轻松，学得主动，才更能让学生学的深刻。

2、在教学中要诱发学生大胆地去猜想、去探索，发展学生创造性思维。问题是数学的心脏，教师应多创设问题情境，引导学生围绕情境中的问题展开思维并提出问题，并利用已有的知识经验，有效地进行解决问题。

3、在教学过程中把握有效的讨论与合作也是必要的，但是课堂上过分注重讨论，会容易滋生学生闲聊，过分注重纪律会使课堂气氛压抑，更有可能导致学生学习兴趣的转移。所以教师的主导地位很重要，如果脱离教师主导，学生的主体意义无所体现，容易导致课堂目标不明确，教学任务难完成，使学生很难掌握本节课内容。所以教师用唯美的语言魅力去提醒学生，在关键地方提起学生兴趣，重点地方突出强调，这样才能提高学生的注意力和兴趣。同时教师要注意点到即止，充分了解并相信学生的自主合作学习，要体现学生是课堂的核心。

4、学生只有回到生活中去运用数学，才能真实地显现其數学学习水平，数学只有回到生活中才会显示其价值，展示其魅力。所以，教师应多组织学生开展一些联系生活实际的数学实践活动，体验生活中处处有数学。

5、课堂进行有效练习

课堂有效的练习是非常必要的，能够检验本节课教学目标是否达成，也是对学生学习成果的巩固和提高。

四、教学反思

教学反思是教师专业成长中的重要一环，是对教育教学实践的再认识、再思考，在不断的反思、总结、提升的过程中，教师能够优化教学，增强专业素养，实现更好地专业成长！

1、总结成功之处

教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次分明，条理清晰的板书;教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等。将这些成功之处详细得当地记录下来，作为后期的教学参考，并在此基础上不断地完善、推陈出新。

2、反思“不足”之处

成功的课堂教学难免有疏漏之处，对它们进行回顾、梳理，然后对这些失败之处作出深刻的反思和剖析，使之成为以后的课堂教训。

3、反思教学机智

在课堂上，随着教学内容的展开，师生在思维发展及情感交流时，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，课堂生成常常突然而至，如果不及时利用课后反思去捕捉，就会烟消云散。

4、反思学生见解