《活出生命的精彩》教学设计

一、教材分析

统编七年级第四单元第十课第二框“活出生命的精彩”，通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。本框的主旨是引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大”。

二、学情分析

处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。他们中一些人已经开始思考生命的意义，也有一部分学生感到生活意义渺茫，开始对生存的意义和生命价值产生怀疑。本课的生命教育是针对初中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律展开。

三、教学目标

依据课程标准“成长中的我”中的“自尊自强”。 “感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，增强文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”等要求和七年級学生的生活实际，学生的心理特征和认知能力，确定以下教学目标。

1.情感、态度和价值观目标：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命;关注自身的发展，关切他人的生命;甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

2.能力目标：初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

3.知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

四、重点难点分析

1.教学重点：生命从平凡中闪耀着伟大。

2.教学难点：理解生命的贫乏与充盈。

3.教学重点难点确定的依据：①基于课程标准。②基于学生思维水平。③基于社会现状。当今社会利己主义思想泛滥，应该让学生认识到人是社会性动物，我们有责任关爱他人，营造温暖和谐的社会氛围。

4.突破重难点的主要方法：可让学生列举他们心中的“伟人”并思考“伟大”的含义，让学生通过自己的案例和已有经验明白伟大在于创造和贡献。可通过播放视频和学生分享自己身边的实例，让学生感悟到平凡也有意义，平凡也能创造伟大。

五、教学过程

【课堂导入】播放视频——尼克胡哲的励志演讲《再多一点》。

尼克。胡哲天生没有四肢，但是他可以打鼓、踢球、跳水、钓鱼等。他通过演讲启发全世界各地的人们学会珍惜自己的生命，认识到生命的无限种可能。尼克。胡哲的人生故事，让我们时刻的认识到了什么叫“人生不设限”。他可以这样精彩的活着，我们也可以。怎样活出生命的精彩，这就是我们今天要学习的主题。

【设计意图】创设情景，提升学生学习兴趣。

环节一：明确生命的态度——贫乏与充盈

【活动1】猜猜他是谁？（教师PPT展示材料）

请大家根据老师的提示，猜一猜，TA是谁呢？

（1）TA做事细致认真，总是班级里第一个到学校，最后一个离开教室。平时热心帮助同学，大家都很喜欢TA。

（2）TA非常擅长书画，虽然已经达到较高水平，却仍然坚持每天练习，因为自己的一份热爱。

（3）TA非常孝顺，很有爱心，在完成学习任务后坚持帮助父母照顾生病的爷爷，每天都会去医院陪爷爷说话。

（4）TA很聪明，最喜欢研究一些小发明，班级里的电脑要是有什|么问题，准是TA帮忙去解决。

学生思考并回答。我们同学彼此之间非常了解，一下子就能猜对。那请同学们根据老师上面的描述，思考两个问题。

（l） TA能够让你猜出来，是什么原因？

（2）TA的哪些特质值得我欣赏和学习？请说出一位同学。

（3）说出一个我让自己觉得骄傲的特质。

学生思考并回答。

【设计意图】基于学生真实生活，选取真实激发学情感共鸣，加深学生对生命“贫乏与充盈”的理解。引导学生认识到，做好生活中的点点滴滴就能够使我们的生命告别贫乏，走向充盈。

环节二：感受生命的温度——冷漠与关切

【活动2】救与不救（教学案例展示）

（1）如何看待以上生活中的两个场景？

（2）面对生活中随时可能发生类似情况，请你谈谈对做一个有温度的中学生的认识和感受。

【设计意图】通过对典型的生活事例的争辩与讨论，让学生能够澄清自私冷漠的价值观，树立友善、帮助他人、关爱他人等正确的价值观。学会设身处地的思考并善待他人，学会做一个有温度的中国人，传递社会正能量。通过活动体验，加深学生对正确情感价值观的认同，尤取得较好的教学效果。

环节三：拓宽生命的厚度——平凡与伟大

【活动3】榜样的力量—屠呦呦平凡而又伟大的人生轨迹（播放视频）

师：每个人的生命都有自己独特的使命。有时候，我们不甘心湮没在人群中，希望活出自己的精彩，让生命更加绚烂。伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

【设计意图】通过探究与分享，道德教育不是简单的说教或生硬灌输，而是通过学生思考、选择、判断和分析。纠正有的学生认为只有伟人的生命才有价值的错误观点，引导学生认识到，无论是伟人，还是普通人，每个人的生命都是有意义和价值的。进而懂得生命的意义不是与生俱来的，生命的意义在于劳动和创造。

六、板书设计（简书）

七、课后作业设计

学生写一写：假如只有三天生命，我将做哪些有意义的事？

温馨提示：角度可从为自己、为亲朋好友、为集体、为国家和社会等。勇于升华情感，领悟生命的精彩，创造生命的价值。

作者简介：蒋海林，1982年10月，男，云南昆明，云南大学附属中学，中教一级职称，研究方向：活动教学法在道德与法治教学课中的科学运用