初中物理生活化课堂教学策略的研究

桂晓晔

摘要：物理知识抽象而复杂，但同时与生活息息相关，且很多物理理论都是科学家从生活经验中得来的。所以在初中物理课堂教学中，教师不妨采取生活化教学策略。争取借助生活元素使物理知识简单化、直观化、趣味化，从而强化学生的学习效果，促进学生物理水平的提升。

关键词：初中物理;课堂教学;生活化;策略

我们每天所接触的事物基本都蕴含着物理规律，所以生活化教学是物理教学的一个重要方向。因此作为初中物理教师，就要根据物理的特点和学生的生活经验在教学中合理渗透生活元素。这不仅可以拉近学生和物理学科的距离，也能促进学生对知识的理解和记忆，以提高教学的有效性。但是，在实施生活化教学的过程中，教师还要根据所取得的效果及时反思，明确需要加强和完善的地方，从而更好地实现初中物理的教学目标。

一、生活化教学的具体实施策略

1.生活情境导入，启发学生思维

课堂导入是一节课中的重要环节，在这一环节中能否吸引学生的兴趣，影响着学生本节课的学习效果。而考虑到物理与生活具有紧密的联系，并且相比于严肃枯燥的课堂，学生对丰富多彩的生活图景更富有热情。所以在初中物理的课堂导入环节，教师不妨根据教学内容和学生的认知特点合理创设生活情境。争取借助生活情境引出知识内容，以点燃学生的学习热情，启发学生的思維，从而促使学生积极主动地投入到课堂学习。

例如：在学习《升华和凝华》一课时，我先为学生描述这一生活情境：“小红在衣柜里放入一个樟脑球，可是过了一段时间，她发现樟脑球变小了……”这一生活现象马上引起了学生的兴趣，于是我让学生认真回忆生活经历，说出类似的现象。学生经过一番思考，举出雪人没有融化却不断变小等例子。于是我便根据这些现象的特征顺势引出本节课的学习内容。所以说在初中物理课堂导入环节为学生创设生活情境，是启发学生思维、激发学生兴趣的可行之法。

2.生活实物演示，促进学生理解

不难发现，初中物理的很多研究对象是我们看不见且摸不着的，比如：力、电、磁场等等，这就凸显了物理知识的抽象性。并且，初中生在日常生活中基本以形象思维为主，这就说明，他们在理解一些抽象的问题时，必须借助具体的、形象的事物。而考虑到生活元素可以在一定程度上简化知识的难度，所以在初中物理教学中，教师不妨采取生活实物演示法。即将学生熟悉的、常用的生活物品作为实验器材，将物理知识、现象演示出来。从而化抽象为直观，促进学生对知识内容的理解和记忆。

例如：在学习《摩擦力》一课时，为了让学生更深刻地理解影响摩擦力大小的因素，我便鼓励学生用身边的实物进行实验。首先我给学生示范，我将两个同样的黑板擦放在桌面上，其中一个毛刷向下，另一个木板向下。然后让学生推动，感受摩擦力的大小。这时学生便会清楚地认识到接触面的粗糙程度对摩擦力大小的影响。而后，学生用半瓶矿泉水和整瓶矿泉水做演示，说明接触面所受的压力对摩擦力的影响。通过这种方式，不仅可以使物理知识更加直观、生动，还能使课堂充满生活气息，从而提高学生的学习效率。

3.加强生活实践，培养应用能力

知识源于生活，也可用于生活。并且，培养学生的物理实践能力，也是初中物理的重要教学目标。所以在初中物理课堂教学中，教师不仅要借助生活元素帮助学生理解物理知识，还要引导学生加强生活实践，合理运用物理知识解释或解决生活问题。这一方面可以体现物理的实用性，彰显物理的价值，以增强学生的学习动力;另一方面也能帮助学生巩固知识，培养学生的知识应用能力，从而促进学生物理综合素养的提升。

例如：在学习《杠杆》一课时，为了锻炼学生的知识应用能力，我便引导学生利用本节课知识解释或解决生活问题。比如：在没有瓶起子的情况下该如何打开啤酒瓶盖子？钓鱼时想把鱼拉上来为什么这么费力？等等。而在本节课学习之后，我组织学生利用筷子、细绳、螺母等工具制作杆秤，用来称量一些较轻的物品。通过这种方式，可以有效锻炼学生的知识应用能力，并促进学生对知识内容的深度掌握。同时也能帮助学生实现学有所用，培养学生对物理经久不衰的学习热情。

二、实际教学中取得的效果和要加强的方向

通过实践可知，在初中物理教学中运用生活化教学策略有如下效果：（1）学生对物理由陌生到亲切，可以通过生活中的一些现象联想到物理知识，在解题过程中也能合理利用生活常识和生活经验;（2）学生对物理的实用性有充分的认识，学习兴趣日益加深。

但是在生活化物理教学实践过程中必定会出现一些问题，比如：生活元素的选择与学生的实际生活并不相符，影响了学生的学习热情;或者教师缺乏对学生自主意识的引导，使得学生过于被动等等。所以在生活化物理教学中，教师在选择生活元素时要充分考虑学生的生活经验，并且要发挥学生的主体性。即让学生主动联系生活，引入自己熟悉的、感兴趣的事物或生活场景。这样才能进一步增强物理课堂中的生活气息，更好地满足学生的学习需求。

总之，在初中物理教学中，教师要把物理知识和生活元素有机结合起来，争取打造生活化的高效课堂。并在反思和改进的过程中不断强化教学效果，以更好地夯实学生的物理基础。

参考文献

[1]刘红杰.刍议初中物理生活化教学策略[J].学周刊，2018.

[2]姜玉晓.谈生活化的初中物理课堂教学[J].中国校外教育，2018.