小学数学解决问题教学的现状及策略

罗夏瑜

摘  要：在新课改的新要求下，教师都应当对自身的教学目标以及教学理念、教学方式进行更新转变，摒弃传统的教学观念，寻求多样化的教学方法，将教授知识与培养学生的综合素质作为教学目标，更好的实现新课改的目标。小学数学教学中更注重对学生的思维能力的培养。本文就对小学数学解决问题教学中存在的问题及现状进行分析，并对现状提出针对性的解决策略。

关键词：小学数学;教学现状;解决问题教学

前言

小学数学对学生的思维能力要求很高，要求学生在数学学习的过程中，学会发现问题，提出问题，分析问题并解决问题，对学生思维能力的锻炼有一定的帮助作用。数学源于生活，与生活之间有着密切的联系，在小学数学教学过程中重视解决问题的教学，不仅可以提高学生解决问题的能力，还可以对学生在发现问题到解决问题过程中的思维能力进行一定的锻炼并培养。有助于提高学生自主学习、自主探究的能力，加深学生对数学知识的理解，将数学知识有效的运用在现实生活中。

一、小学数学解决问题教学的现状

由于受到传统的数学教学方式的影响，教师在进行小学数学解决问题的教学过程中，会依旧保持原有的教学观念以及教学方式进行教学，教学方式单一化，教材目标较模糊，未将学生放置在课堂的中心。在教授学生知识之前，没有将自身的知识架构进行梳理整合，无法带领学生对所学知识进行有效联系，学生在学习的过程中，学习到的知识过于零散，在解决问题的时候无法运用。

应试教育在现今教育领域中依旧存留，教师在对学生的教学中，依旧以考试为教学目标，不重视对学生思维能力的培养，忽视学生解决问题能力的提升，导致学生的逻辑思维僵化，教学效果不明显。

二、小学数学解决问题教学的策略

1.更新多样化教学模式

小学数学解决教学的过程中，依旧存在教师的教学观念滞后，教学方式单一的问题，针对这类问题，要求教师通过有效利用自身的教学经验，充分了解教材知识以及小学生的个性特征之后，制定科学、合理的教学目标，并采取多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。多样化的教学方式，一般包括游戏化教学方式，情境教学方式，故事引入教学方式，多媒体教学方式等，接下来以创造情境教学课堂的教学方式，来举例说明。

比如，在讲解《混合运算》一课时，教师可以根据教材内容，通过创设情境式的教学课堂，为学生营造轻松的教学氛围。教师可以设计情境问题，比如买文具，小明去文具店买文具，数学练习本一本两元，铅笔一支一元，橡皮擦一块一元，文具盒一个十元，请问小明买一本练习本、两支铅笔，一块橡皮擦需要花费多少钱？教师可以通过设计情境课堂来设计情境问题，让学生专注于思考问题、解决问题，进而提高学生解决问题的能力[1]。

2.培养学生的思维能力

数学学科作为一门逻辑思维性较强的学科，小学生的心智尚未成熟，在自身的思维能力的培养上还有一定的欠缺，因此教师在对小学生进行数学的教学中，要注重培养学生的思维能力。数学问题一般是与现实生活息息相关，需要学生具备一定的逻辑思维，对问题进行分析，并将自身所学的知识进行整合、迁移，进一步运用到解决问题中。只有熟练的掌握数学中的知识，并学会整合与迁移，才可以增强学生的思维能力以及解决问题的能力。

比如在讲解《分数加减法》时，小学生首先应该对之前所学的加减法运算进行整合，并熟练的掌握整数加减法运算的计算步骤。其次对分数加减法运算的一些法则进行整理，了解分数与整数运算之间的联系。学生在运用自身所学的知识进行问题的解决时，依旧会遇到一些问题，在遇到问题的时候，可以按照整数加减法运算的计算方式，来自主的思考如何去解决问题。

3.培养学生养成提出问题的艺术

在小学数学的教学过程中，教师应当针对教材内容设计不同的问题，而不是一成不变。教师首先可以为学生提出问题设置一些前提条件，比如与该节课相关的数学问题，其次可以通过设计情境教学课堂，让学生身临其境，或者利用多媒体教学设备作为辅助工具，让学生在对教师所展示出的图片或者视频来提出问题，并分组讨论解决问题[2]。

以《图形的旋转》一课为例，教师首先可以通過多媒体设备播放生活当中所包含的关于旋转的动态图片，例如风车、风扇、旋转木马、时钟的时针等，教师为学生设置一些条件，比如提出的问题需要与旋转相关，让学生观察动态图的变化，并根据教师所给出的条件，进行问题的提出。根据学生提出的问题，教师将学生分组，并让学生进行分组讨论，得出答案后，组织语言进行问题的解答，提高学生的自主探究能力以及解决问题的能力。

总结

总而言之，时代在变化，教育领域对教师的要求也在更加严格，对学生的思维能力的重视度也在不断提升，为的是让学生在现实当中遇到问题的时候，可以将所学的数学知识进行整合迁移，解决问题。在小学数学教学中，教师要立足于现今小学数学教学过程中的现状，通过转变自身的传统教学观念，更新多样化的教学模式，将学生的主体地位在课堂中凸显出来，为学生提供更有效的学习环境，提升教学质量。

参考文献

[1]  甄晓慧. 小学数学问题情境教学的问题与对策研究[D]. 聊城大学，2017，67（24）：78-79.

[2]  焦明清. 浅析小学数学教学现状及解决对策[J]. 新课程（上），2018，34（3）：93-93.