谈读后续写在初中英语教学中的应用

朱莺燕

关键词：初中英语;教学;应用

【中图分类号】G 633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）23-0181-01

1.积累词汇，为读后续写打好基础

进行读后续写，学生要有大量的词汇积累做支撑，才能够写出比较好的文章。续写不同于选题填空等题型，只需记住单词的拼写即可，还要掌握词汇的用法以及在句子和文章中表达的准确性。面对要续写的文章，理解文章中的词汇含义是基础工作，并且要能够运用已知词汇进行写作表达，所以教师要有意识地帮助学生理解和积累词汇。

例如，在进行七年级下册Unit4-My day的教学内容时，教师可以提前让学生学习生词，在课堂上进行检查，这样学生在阅读课文时便能够有更好的理解，理解后才能够发挥其想象力，进行合情合理的续写。教师在进行课文讲解时，对于重点词汇以及短语进行讲解，让学生在阅读时不会有障碍。这篇文章相对比较简单，学生能够很快掌握词汇和短语，如morning exercise、subject、chat、library、volleyball等词汇，意思分别是“早操、课程、聊天、图书馆、排球”。排除词汇障碍是进行续写的基础，针对这篇文章进行续写，学生可以写自己一天中的活动，如上课、打篮球、唱歌等等，而这些词汇也是学生必备的知识，教师在进行词汇讲解时可以有意识地带领学生扩充同类词汇。

2.读懂原文，为读后续写做好准备

不理解原文，会导致续写出现很多问题，如不理解文章中a、the等的指代关系，导致事物的关系理解不清，不理解定语从句、宾语从句之间的结构，导致句子含义混淆，不理解in、on等介词在不同语境中的含义，比如take in和take on的含义不同，导致学生无法辨识产生理解不清的问题。

在进行阅读时候，可以采用先快速阅读，再次细读的步骤来扫清阅读障碍。首先学生对文章进行快速浏览来理解文章大意，知晓作者的写作思路与文章框架，读完后能够用简洁的语言回答出教师提出的问题。例如九年级下册Unit4-Life on Mars的课文Moving to Mars，学生快速阅读后，教师可以提问“Why will we move to Mars？ Will gravity on Mars be a problem？”學生通过正确回答这几个问题，能够很好把握文章内容以及思路。快速阅读后，进行文章细读，把握文章细节。教师通过设置类似于阅读理解题的细节问题来考察学生是否深度理解文章。

3.谋篇布局，进行读后续写

完成阅读后，即可进行读后续写，续写时可以先进行谋篇布局，写出框架，然后按照框架进行细节填充，这样续写的文章比较符合情节发展逻辑，并且注意在续写时要符合生活实际和常识。Moving to Mars这篇文章不是科幻想象文章，而是根据实际的科技发展水平进行的合理推理，所以学生在续写时可以根据目前社会的发展水平，思考移民火星需要面对的情况，如何在火星生活等问题，学生对这篇文章的续写主题应该是很感兴趣的，教师在选题时也要注意选题的合理性以及趣味性，选择适合进行续写的主题和文章。学生确定了自己续写主题和框架后进行续写，完成后重新检查，对逻辑和语言进行优化。进行写作时候不要盲目追求实用华丽的词汇和英文结构，不同的主题可以采用不同的风格和表达方式，语言应该为内容服务，要准确流畅表达自己的想法。

4.及时反馈，有针对性帮助学生提升续写能力

在续写后，要及时做出反馈对学生的文章进行评价，否则学生对于续写的重视程度会降低，且对续写出现的问题不能得到及时指导，会阻碍学生进步。评价和方式可以自评、小组互评或者教师批改。自评可以让学生表达出为何如此续写以及是否达到了续写的目标和要求，其他学生和教师可以知晓其意图，对其续写文章有更加针对性的体会。互评可以让学生看到对同一篇文章其他人的不同续写，同学之间进行分享，互相借鉴。教师批改是比较重要的一步，因为每个学生的知识水平不一，教师可以有针对性地进行指导，可以在单词拼写、语法、文章的逻辑以及创新性等方面进行反馈，面对基础知识比较薄弱的学生，教师要针对基础的词汇等方面进行指导，对于学习能力比较强的学生，教师可以鼓励其进行创新，在语言上用一些语法结构比较难的文字，可以利用课外阅读拓展其续写的内容。教师的目的是让每位学生在自己的水平上有所提升，能循序渐进取得进步，整个班级的整体水平也会逐步提升。 作为学生在得到反馈后，下次不出现同样的问题和错误，那么写作能力就会逐渐提高，并且还能够促进阅读能力得到提升。

读后续写包含了语言的输入和输出两个环节，对学生的语言能力有很高的要求，学生只有良好地掌握了基础知识后，才能做好续写的部分，所以教师对于学生基础知识的培养不能松懈。教师应该精心选择阅读材料，引起学生续写的兴趣，积极地进行续写训练。在续写时要有科学的方法，比如先快速阅读再进行深度理解，不要盲目地进行续写，提升学生对于文章结构的把控能力以及英文使用的准确性，教师运用科学的方法才能带领学生有效地提升读后续写的能力。