情境教学法在初中英语课堂教学中的应用探究

杨晓频

摘 要：在传统的教学课堂上，教师一般以粉笔、黑板作为辅助教学，这样也就导致了英语教学课堂的枯燥、无趣，学生也丧失了学习英语的积极性，直接造成了英语课堂的教学效果不理想。而情境教学法的出现可以有效地改变这一现状。情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引导学生进入到教师所创设的情境里，从而帮助学生更好地理解所学内容，而且也不用过多借助其它的教学工具，就可以完成教学目标。

关键词：初中英语;教学方法：问题;生活;游戏

现在教师们越来越喜欢进行情境教学，因为情境教学可以调动课堂的氛围，使原本枯燥、无趣的教学环境变得生动起来。这一教学方法的出现还可以弥补传统教学中出现的不足之处，从而激发学生的积极性。通过设计问题的方式，让学生主动去探究问题的答案，引发学生思考;联系生活实际，可以让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，从而调动学生的学习兴趣;通过趣味游戏，让学生在放松的状态下掌握教学内容。以下笔者将从设置问题、生活实际、趣味游戏三个方面进行详细的阐述。

一、创设问题化的教学情境

在初中英语课堂的教学中，教师的提问环节是必不可少的。对于学生来讲，他们正处于对新鲜事物充满好奇的年龄，所以学生在遇见自己感兴趣的问题时，会主动地去探究问题的答案。作为教师，要设计出符合学生的年龄和含有趣味性的问题，这样才能有效地引发学生的思考，让学生积极地探究问题的答案。

例如，以学习《When is your birthday？》这一单元为例，这一单元主要是以学习日期的表达方式为主而展开的教学。为了帮助学生可以掌握本单元的学习，我提出一个问题，如：“When is your birthday？”我会将问题写到黑板上，给学生3分钟的思考以及组织英语语言的时间，然后邀请5名学生进行问题的回答。让学生运用自己所学过的知识进行回答，不仅可以激发学生学习的积极性，还可以调动课堂的气氛。通过这种方式，教师还可以考察学生的英语水平，这样在今后的教学中，教师才可以结合学生的英语能力，设计适合学生的教学环节。在问题化的情境中，学生需要自主去思考和分析，将自己所掌握的交际用语和所学知识进行结合，锻炼学生独立思考的能力，还可以通过问题化的形式，帮助学生理清英语问题中的逻辑关系，从而提高学生的思维能力。

二、创设生活化的教学情境

随着教材的不断更新，初中英语教材已经越来越接近我们的日常生活，而生活化的英语教学环境可以让学生更好地理解教材上的内容。英语这门学科的教学内容是较为开放性的，没有那么多的条条框框的，所以，教师如果可以合理地、有效地与日常生活结合起来进行教学，会增加学生学习英语的积极性，

例如，以学习《Do you like bananas？》这一单元为例，这一单元主要是为了帮助学生掌握13个食品单词，在正式上课之前我将制作13个单词的小卡片用来辅助教学。在正式上课时，我将展开教学，为学生讲解这13个食品单词，并介绍在什么样的时间及场合适用这些单词。因为在此之前学生已经学习了英语的简单问好，所以为了帮助学生巩固这13个食品单词，我将设置一个生活化的情境。我邀请4名学生来到讲台前，每人随机抽取一张卡片，根据卡片上的内容完成我所创设的情境。我会让4名学生两两一组完成我所布置的任务，如：1.打招呼并给对方介绍身边的朋友。2.詢问对方近日的状况。3.询问对方午餐想吃什么。4.全程英文对话。让学生在完成任务的同时可以自由发挥，我会在一旁用心听学生的对话，当有学生遇到困难时我会适当提醒。这一组结束后将他们抽到的小卡片收回，放到自己的手里，然后邀请下一组进行情境教学。运用生活化的教学情境，可以让学生更加理解英语教材上的内容，帮助学生加深这些单词在脑海中的印象。

三、创设游戏化的教学情境

游戏化的教学氛围一直以来都是学生最喜欢的一种教学模式，因为这种教学方式可以让学生在轻松、愉悦的氛围下学到知识，同样也是英语教学过程中最重要的辅助教学手段。在英语教学中，教师结合教材内容巧妙的设计游戏环节，这样学生在做游戏的同时还能学习英语的相关知识点，从而提高学生学习英语的积极性。

例如，以学习《I’m watching TV.》这一单元为例，为了学生能够快速掌握本单元的相关用语，我设计一个游戏，把全班学生分成5个小组，每个小组各选一位代表，让5名学生来到讲台前，背对黑板。我根据学生们的喜好写出一部电视剧或是电影，第一个环节是：让台下的小组成员根据我写的这部影视，说出3个相关的英语关键词;第二个环节：台上的学生有三次英语提问的机会，而台下的学生要用英语进行回答。通过游戏活动的开展，不仅可以锻炼学生的口语交际能力，还能让学生在轻松的氛围下掌握本单元的学习。

对于英语这门学科来说，教师在教学过程中没有办法让学生对英语产生兴趣，那么在日后的学习中学生就很难跟上教师的教学进度，所以情境教学法在一定程度上可以调动学生学习英语的积极性。在情境教学中，教师要尽可能地鼓励学生积极的参与到教学课堂中来，教师也要做到事先用心准备教学环节的设计，应用适合学生特点的情境进行相应的教学，以烘托课堂氛围为目的，提高英语课堂的教学效率。

参考文献：

[1]程兰岚.初中英语课堂情境教学方法初探[J].中国教师，2019（S1）：61.

[2]马丽丽.浅谈初中英语教学中的情境教学[J].课程教育研究，2019（23）：116.