高效课堂教学策略探究

郑霞玉

摘 要：在教学的发展中，如何使课堂变得更加高效，始终是广大教师所关注的问题。教学效果的每一点改进和提升，背后都是教师教学智慧和经历的凝聚。随着新课改越来越广泛地影响到教学的方方面面，教师们在教学目标上面也已经有了新的追求，越来越注重教学质量和效率的全面提高。教师应该通过对先进教学思想的学习来改良教学手段，并以此激发学生的学习兴趣和主动性，做到课堂教学的效率和质量共同提升，从而在教学中打造出真正的高效课堂。

关键词：高效课堂;共同学习;教学策略

高效课堂的构建不是一件简单的事，不是靠着强制要求学生课下学习延长学生学习时间就能做到的，恰恰相反，不当的教学行为更有可能对学生的学习热情造成打击，影响到学生的学习态度。在实际的教学中，课堂教学的时间是一定的，如何在有效地时间内尽可能多地让学生学到知识是高效课堂构建的首要问题，而这个问题又可以分为“开源”和“节流”两个方面。所谓“开源”，就是从学生学习知识的角度出发，提升学生对知识的接受效率。而要做到这一点，就要让学生对知识的学习保持一个积极的态度。教师首先可以通过“共同学习”增强学生课堂参与感，然后再通过网络资源增强课堂吸引力，双管齐下保证学生的学习态度。而后的“节流”部分则是指教师应该在课堂教学中让学生对学到的知识做到尽可能多的内化，这一部分教师可以通过合理的课堂小测来做到。这样一来，学生在课堂上的学习效率就会达到最大化，高效課堂也就随之打造出来了。

一、开展“共同学习”，激发学生主动性

想要在教学中打造高效课堂，教师首先要在课堂教学中开展“共同学习”，营造学生教师共同学习的氛围，从而促使学生对知识主动探索。在打造高效课堂的“开源”这一方面中，如何从学生角度出发保证学生的学习态度是十分重要的。在以往的教学模式中，很多教师都忽略了学生在课堂上的重要性，认为学生只需要等待教师讲解就可以了，把课堂变成了自己一个人的舞台。这样的课堂教学中，学生感觉不到自己的参与感，感觉自己只是课堂中无关紧要的部分，这就使得学生很难对课堂教学抱有百分百的热情，从而严重影响了学生的知识接受效率。因此，教师要改掉这个弊病，提升学生在课堂上的作用，通过“共同学习”的方式来让学生感受到自己对于课堂的重要性，从而充分激发学生学习知识的主动性，以此来保证学生的学习热情。

比如，在教授数学知识时，教师就可以多采用“我们”“一起”这样的语句来引导学生进行知识探索。教师可以在教授某一知识之前跟学生说：“接下来让我们一起来探索某某吧。”通过这样的语句，学生就能够真切感觉到自己是在与教师共同探索知识，而不是单方面地等着教师的讲解，这会给学生的学习带来充足的动力。

二、结合网络资源，提升课堂吸引力

想要在教学中打造高效课堂，教师还要对网络资源做到合理利用，针对学生的兴趣改良课堂教学，从而让课堂更加有吸引力。在保证学生方面的学习积极性之后，教师还要着手提升课堂本身对学生的吸引力。现如今网络上各种资源都十分丰富，这就给教师的教学带来了无限的可能性。教师在挑选合适的教学辅助资源时，除了其与教授风格的联系，还要考虑到学生的实际兴趣。

比如，在教授语文时，教师就要充分考虑到学生的实际兴趣。对于小学学生来说，对动画风格是十分有兴趣的，因此教师在选取教学资源时就要注意尽可能向着这个方面靠拢，将课本上的角色动画化;而对于高中学生来说，教师就不能再选取低龄动画角色了，而是应该向着学生所认为的酷和帅气的标准靠拢。

三、做好课堂小测，教学效果最大化

想要在教学中打造高效课堂，教师还要做好“节流”，也就是课堂上的小测。学生在课堂上学到的知识并不都能内化为学生自己的认知，而是总会因为这样那样的原因遗忘掉一部分;而如果通过课下作业的形式来进行弥补，却由于时间过长效果并不好;此外，由于课堂的时间是有限的，教师也很难在课堂上留给学生足够的时间用来背诵记忆，这就导致课堂教学的很大一部分成果都流失了。针对这种情况，教师就可以用课堂小测的方法来解决。教师应该在讲解完某一部分知识后对这一节的知识进行简单的小测，主要目的是为了加深学生的记忆，让学生再将学到的知识串联一遍，从而保证学生内化程度的最大化。

比如，在教授英语时，教师就可以在每讲解完二十个单词就通过小测来让学生再回忆一遍刚刚学过的单词，这样一来学生的记忆程度就大大加深了。而对于课本文章的讲解也可以用这个方法，先是每一段或两段一小测，最后再将整篇文章测试一遍，就可以充分保证学生对知识的内化。

综上所述，教师想要在教学中打造高效课堂，首先要做好“开源”，从学生本身主动性的提高和课堂吸引力的提升两方面入手，保证学生的知识接受效率;其次要做好“节流”，通过课堂小测最大化学生的知识内化程度。

参考文献：

[1]]李芳.立足核心素养 深耕高效课堂[J].科教文汇（下旬刊），2019（06）：128-129.

[2]黄小燕，卢集富.基于核心素养探讨构建高效课堂新路径[J].对外经贸，2019（06）：143-146.