浅谈生物学核心素养在高中生物教学评价中的应用

杨政宏

摘  要：新课改后核心素养成为广大教师共同关注的焦点之一，同时提出多种课堂教学手段来提高学生在课堂中的积极性和提高他们核心素养。教学评价不仅是对课堂教学的一种检测，更是查漏补缺的有效手段。鉴于此，笔者就如何将生物核心素养逐步渗透到高中生物教学评价过程中提出几点有效建议。

关键词：生物;核心素养;高中生物;教学评价

伴随着新一轮课程改革浪潮的不断推进，广大高中生物教师开始逐步重视起学生的能力和素养的培养，在课堂中传授知识的同时将核心素养贯穿其中，帮助学生更好地成长。教学评价是生物教学过程中不可或缺的一部分，生物教师在评价过程中要不断创新和改进评价手段，有效促进学生反思和提升课堂积极性。

一、采用差异性评价方法，提高学生科学探究能力

学生在学习中存在的差异性是客观存在的，不仅是由于其先天基因条件决定，还和家庭环境和教学背景有着千丝万缕的联系。鉴于此，高中生物教师在教学评价过程中也有采用差异性评价方法进行课堂评价，尊重学生的个性和差异性，从学生实际学习生物的情况出发进行评价，鼓励他们应用自己的特性来共同解决问题，进一步提高他们在课堂中的积极性和科学探究能力，为后续提高生物学习成绩和效率打下基础。

例如，学生在学习“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节时，高中生物教师根据学课堂表现采取了差异性评价方法，提高了他们科学探究能力。课上，教师通过生活中的蛋白质食品引入教学活动，使学生逐渐认识到蛋白的基本单位是氨基酸，并将20中不同结构的氨基酸以及氨基酸是如何形成复杂的蛋白质等内容讲解给他们。随后，教师便提出问题“氨基酸到蛋白质有哪些结构层次”“写出二肽的形成过程”“为什么蛋白质中的氨基酸排列顺序各不相同”，供不同层次学生完成解答。优等生和中等生经过学习逐步掌握了蛋白质以及氨基酸相互转化的知识，很容易就能回答出这些问题，而后进生在书写二肽的形成过程都会遇到各种波折。针对上述情况，生物教师对各层次学生的表现进行了不同的评价，使其都能够有效提高继续进行学习和探究的兴趣。

二、借助互评式评价方法，培养学生科学思维水平

评价方式一般分为很多种，有教师评价、学生评价和自我评价等不同方式和形式，主要起到诊断、激励、调节和教学作用。为了有效提高学生在生物课堂中思维水平，高中生物教师可以借助互评式评价法，安排学生在完成某一具体探究活动后相互评价对方的作品或者研究成果，有效帮助其他同学完善和改进方案活作品，提高他们创新意识和能力，为其后续学习奠定基础。

例如，学生在学习“细胞的基本结构”一章后，高中生物教师通过互评式评价方法有效培养了学生科学思维水平。课上，生物教师布置了制作细胞结构模型的作业，使学生在课下时间利用生活中一些材料制作出完成的细胞结构，并在下节课进行展示。在展示作品课上，教师发现有人选择了制作植物细胞，有人选择了制作动物细胞，并说道：“同学们都利用不同的材料制作出了不同的细胞，接下来，我们共同选出你认为其中制作最好和最差的5幅作品，并说出其中的缘由。”学生在相互评价的过程中，既复习了本章节所学习关于细胞结构的知识点，又及时找出自己与他人存在的差距，能够有效提高思维水平和生物学习效率。生物教师通过互评式方法展开课堂评价活动，使得课堂不再单调和乏味，同时提高了学生生物学习兴趣和科学思维。

三、采用表现型评价方法，培养学生社会责任意识

高中生物教学中实验教学占有很大比例，教师在教学过程中往往带领学生共同通过实验来探究某一知识来使其迅速掌握生物知识点。在教学过程中，教师可以采用表现型评价方法来评价学生在学习过程中的表现，及时做出评价，帮助学生及时认识到自己的表现加以改正，实现高效生物教学目的。除此之外，学生还可积极地参与到评价活动中去，担任被评价和评价者，既能够通过他人表现发现自己的不足，也能够及时采用正确方法展开学习，提高生物学习效率和社会责任意識。

例如，学生在学习“物质跨膜运输的方式”一节时，高中生物教师根据学生课堂表现，采用了表现型评价方法，逐步提高了学生社会责任意识。课上，生物教师在将被动运输的两种形式讲解给学生后，要求他们自己使用语言复述两个过程。有的学生很快就说出了自由扩散和协助扩散的区别以及运算特点，有的学生只回答了两者的差别，但并未真正认识到细胞膜内外的浓度差问题。因此教师在学生回答完问题后及时给予评价，使他们认识到自己接受知识的不足和优势，理解因为一字或者一词的差距可能会导致答案有所不同，进而认真地投入到学习中，同时有效增强了其社会责任意识。

一言以蔽之，新课改背景下，高中生物教师要在教学评价过程中逐步培养学生生物学科核心素养，使学生能够在课堂中学会深度学习，同时时刻注意反思自己的课堂表现，继而领悟到生物学习的奥秘和真谛。

参考文献：

[1]李晓聪.浅谈高中生物课堂教学中对核心素养“生命观念”的培养[J].中学生物学，2017（33）：79-80.

[2]姚欣，郭玉华，闫纪业.浅谈生物学核心素养在教学评价中的应用[J].中学生物学，2018（5）：60-62.