“互联网+”课程多元化考核平台的应用研究

罗冠　李奕宁

摘要：课程的考核是用来检查学生学习的效果，而随着“互联网+”的概念提出，教育教学的改革也出现很大的变化。传统的考核方式已不适应目前的学生在课程中体现的考核模式，结合“互联网+”实现多元化考核模式的教学改革是促进学生全面发展，推动教学改革的重要方法及手段。本文阐述了课程多元化考核平台的意义，分析了课程考核方式在职业院校中的目前现状和学院的考核方式及情况，结合SSM+ZUI+MYSQL关键技术分析课程多元化考核平台的应用研究。

关键词：多元化考核模式互联网十

基于“互联网+”的思想，通过老师收集创建题库和分享教学资源，构建学生学习与考试平台，使通过互联网进行课后学习和练习巩固知识，并在考试平台进行考试，考试完毕大部分题目可自动改卷，减轻教师的工作压力，为推动我院教学信息化建设和考试改革提供了新的途径。

1目前课程考核方式的现状

1.1目前的考核方式现状

2015年3月5日上午12届全国人大3次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。随着“互联网+教育”的提出，业界权威专家学者围绕互联网+教育这个中心议题，纷纷阐述自己的观点。互联网+教育，不会取代传统教育，而且会让传统教育焕发出新的活力。互联网出现了很多类考试系统，如驾照考试、普法考试、在线心理测试等，学院各系部在期中、期末考试中大部分还是使用后纸质试卷，没有对传统的考试模式进行改变，利用“互联网+”的思想去改变模式，没有利用互联网去解决一些问题和构建学习资源和教学资源。

1.2学院目前的考核现状

目前，学院系部的期中、期末考试还是使用纸质的试卷，教师每个学期每门课程需要出试卷并提交与系部审核，经系部同意后才能印发试卷;每学期考试消耗大量的纸张，打印试卷消耗较大的人力物力;纸质考试无法杜绝作弊现象，即使监考教师再严格，也还是会出现一些作弊的现象;考试试题大都没有形成试题库，教学资源没有进行汇总和整合;学生在交作业时存在迟交、不交、抄袭或者由于生病请假等原因没有及时的了解到作业的布置，对于学生在学习的辅助中没有利用互联网去改进原有模式和解决办法。

2课程多元化考核平台的应用研究

2.1研究目标

通过构建多元化考核平台，一方面可督促学生学习和完成作业，提高自主学习的能力，通过不断地学习和练习提升自己的知识和专业能力，树立信心;另一方面，学生对学习的渴望，也对部分处于疏懒状态的教师起促进作用，驱使他们不断地更新学习资源，对教师的教学水平、教学能力起到一定地作用，并通过平台进行测试和考试，减少纸张浪费，减轻教师批改作业、试卷的工作量，通过对学生测试和考试的成绩统计，让教师对学生的学习情况实时掌握，更能针对性地对学生进行教学和引导。

2.2研究内容

一是实现通过平台进行课后教学，促进学生在课外时间自己通过平台进行学习，提高学生的学习自主性、学习方便性，使学生通过课后学习提升自己的专业能力，树立专业信心。在网络学习环境中，学生的学习时间和空间都不再受到严格的控制。他们可以根据自己的实际情况，合理安排学习的时间和地点，充分利用时间。

二是实现通过测试平台发布一些网上作业，要求学生在规定时间完成网上作业并与课程平时成绩挂钩减少学生在交作業时存在迟交、不交、抄袭的情况，督促学生按时按量完成作业，同时对教师作业布置起到了监督和促进作用，避免出现一学期中作业从不布置的情况。

三是实现通过考试平台对学生进行期中、期末考核，并采用“离线考试”的方式，杜绝学生在考试中出现作弊行为，考试结束后将离线考试结果上传至服务器，教师通过自动和手动改卷，完成考试。考试平台对学生成绩的大部分题目如选择、判断、多选等类型的题目可通过自动评卷完成评分，部分如简单题、主观题类的题目需由教师进行批改，减轻了教师改卷的难度，减少工作量并提高试卷批改的准确率。

四是实现构建教学资源库，通过任课教师们不断的更新教学共享资源、学习资源，通过考试可使教师不断地充实测试题库和试题库，在一段时间后，可将所有资源形成教学资源库，方便教学资源整合。

3课程多元化考核平台的技术路线

根据“互联网+”概念的提出，考试无纸化、在线学习、教学资源整合称为趋势。结合各种工作流框架，设计采用zui框架作为前端框架，存储数据采用MYSQL，运用SpringMVC框架开发服务端。具体的研究应用如下：

（1）教师通过访问平台后端，制作相关课程的课程资源、考试题库，并可以根据课程上课情况发布课程作业、发布考试，完成上课后，自动可以查看每个学生每个阶段的学习情况。

（2）学生通过前端进入课程，可以对相应的课程资源进行学习，学生登录后可进行对应教师发布的作业和考试，也可对章节进行测试，学生可以在多方面对课程知识进行学习和巩固。

（3）学生通过课程资源、作业、练习和考试多元化的方式进行学习，教师通过其过程得出考核结果，方便快捷。系统基于JAVA语言开发，服务器可以根据教师和学生的具体数量调整服务器承载量，通过负载均衡提供系统性能。

4结束语

总之，通过多元化平台，解决以往发生的教学与实际相违背的情况，教师通过作业、测试、考试，可实时掌握学生的学习情况，根据其学习情况调整教学内容，对教学质量地提升起较为突出的作用。结合大数据分析来完成平台的拓展性，可靠性以易用性等进行验证，但具体实践效果还有待进一步实施验证，也需要不断的进行完善。

参考文献

[1]梁丽军，国际商务课程多元化考核模式的应用探究[J]，吉林省教育学院学报，2016，32：85-87.

[2]王永红.基于商职教育属性的课程多元化考核理论和实践[J].职业技术教育，2015，8：61-64.

[3]占济舟.“国际物流学”课程多元化考核方式的实践与探索[J]，江苏科技信息，2018，l5：54-56.