试论《数据备份与恢复》课程教学改革的实践

文玲华

摘要：高职教育为我国输送了大量的专业技术型人才，开设的科目往往契合社会最为迫切人才需求。《数据备份与恢复》作为当代信息安全技术专业的主要课程之一，是高职相关专业学生必须掌握的技能。笔者作为高职教师，将以《数据备份与恢复》课程教学为例，探究高职教学中开展相关课程教学改革困境与实践，旨在促进我国高职教学水平的提升。

摘要：《数据备份与恢复> 高职教学教学方法改革

随着信息时代的到来，各类信息数据化已经成为了一种社会趋势，为人们收集信息处理信息提供便捷但同时也带来信息数据安全问题，社会十分需要计算机安全技术人才。为了契合社会人才发展需求，我国各大高职学校开设了《数据备份与恢复》课程，提升学生专业技术水平，增强学生的综合就业竞争力。笔者作为一名高职《数据备份与恢复》课程教师观察到，课程开展过程中学生的学习兴趣不浓，专业实践水平有限，这与教师的教学方法有着直接的关系。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师在教学的过程中只有注重课程教学改革，注重实践教学，才能够真正的提升学生的专业实践能力。

1《数据备份与恢复》课程教学改革之困境

1.1重理论轻实践

在《数据备份与恢复》-课的教学中，教师存在着重视理论教学，轻视实践教学的现状，学生实践技术水平不高，只能够满足应试需求，却无法将其应用于专业当中，辅助专业水平的提升。《数据备份与恢复》作为计算机安全的基础技能之一，学生由于缺乏实践经验，甚至无法进行基本的操作。高职教育与其它高等教学体系不同，一切教学都以提升学生专业技能水平，增强其社会就业竞争力为主，重理论轻实践的教学模式，显然无法满足学生个人发展需求。

1.2内容偏向于恢复

《数据备份与恢复》-课的教学中，主要包括了数据备份与恢复两个方面的内容。但在实际教学的过程中，却存在着内容教学不均衡，教师重视数据恢复而忽视数据备份的现象。从学生日后的就业工作内容而言，不仅要从事数据恢复相关方面的工作内容，甚至有可能作为信息安全管理员，主管单位日常的信息安全管理，数据备份对于系统信息安全的作用凸显而出。因此高职学生仅能掌握文件误删恢复、文件丢失、病毒破坏等基本内容，却无法解决硬盘固件损坏、数据提取与重组，显然与企业信息安全管理“防大于治”的管理思想相悖。因此高职计算机教师在教学的过程中应该改变课堂内容教学不均衡的现状。

1.3师资力量问题

师资力量水平的高低往往直接决定了课程改革的上限，也是改革能否成功的关键。首先，从教师的角度上来说，大部分《数据备份与恢复》课程教师，在高校毕业后直接进入到高职学校进行教学，本身缺乏实践教学与社会专业教学经验，运用的也是本科教学模式。其次，教学内容上存在着一定的滞后性，计算机相关技术发展速度日新月异，仅着眼于课本教学内容的教学模式，显然无法改变教材滞后这一现状。最后，《数据备份与恢复》是一门专业性与实践操作性极强的高职课程，需要专业实训基地，才能够真正的提升学生的技术水平。但部分高职院校受限于师资力量水平，缺乏相应的仿真实验室，学生的专业技术缺乏实践的机会。

1.4學生自身因素

高职学生的主要生源为中职学生与高中生两大部分，近年来为了扩大生源，高职院校放宽入学条件，从而导致学生基础知识、学习习惯、个人能力参差不齐，这也造成了《数据备份与恢复》教师教学中的困境。此外，高职入学的学生对于未来的发展缺乏明显的职业规划，学习时表现出茫然、消极、懈怠的学习状态。一切教学改革的核心是为学生提供更加完善的课程教学环境，如果学生表现出学习状态不佳，课程学习不主动的现象，没有主动投入到课程改革之中，那么一切改革都将流于表面形式，发挥的作用将会十分有限。

2《数据备份与恢复》课程教学改革之实践

2.1契合社会发展，优化课程设置

《数据备份与恢复》课程是学生获取专业技术能力最为核心的渠道，因此课程改革首先要着手于课内，注重教学内容平衡，结合社会发展新需求，培养学生硬盘数据、计算数据、U盘数据、RAID数据、SD数据卡恢复等多种实践技术内容，同时根据数据备份的专业课程内容与社会共工作岗位的需求培养学生对不同存储介质的数据备份、提取等相关技能，以此满足学生日后的技能需求，平衡学生的专业知识。

2.2重视教学实践，构建实践平台

实践是检验与内化学生专业能力的重要手段，更是高职培养实践型人才的必然选择。因此专业课程教师在教学的过程中，一定要注重学生实践能力成长的需求，并为学生提供课程实践平台。首先，高职学校应该建立仿真实验室，通过信息技术软件模拟故障情况，让学生能够掌握数据恢复与备份知识。其次，在日常的教学中教师也可以利用多媒体为学生生动形象的讲解具体的操作过程，并使用SD数据卡、U盘数据等极为方便使用的教具为学生进行实践演示。教师只有充分的重视实践教学，学生才能够认识到其中的重要性。

2.3树立职业观念，培养专业思想

学生是教学改革中的关键因素，也是教学改革中最不可忽视的一项因素。因此教师在教学改革过程中，应该帮助学生树立职业观念，培养学生的专业思想。学生在学习过程中表现出的消极状态，往往是因为学生缺乏明确的目标，因此在新生入学之初，教师可以带领新生参观学校合作的企业，让学生切身体会日后的工作环境与工作内容，提升学生的就业紧迫感，从而起到警醒高职学生专业学习的目的。教师在日常教学中也要紧扣就业与实践，培养学生的专业思想。面对学生基础参差不齐的现状教师不要急于求成对于理论强实践弱的学生，多给予实践的机会，提升学生的实践能力;对于理论弱实践强的学生，教师从实践为切入口，在实践过程中多次考核学生的专业基础知识，并借助小组探究教学推动学生综合能力的提升。

2.4加大师资投入，提供实习机会

面对师资力量的不足，从长期考虑角度来讲，必然要加大师资力量投入，但师资力量的投入需要高职院校统一规划，见效相对比较慢。因此在日常的教学改革中，面对急切的改革形势，《数据备份与恢复》课程教师一方面可以利用校企合作优势，为学生提供实习的机会，并从企业当中邀请专业安全信息技术人员，为学生实际讲解工作中会遇到哪些问题;另一方面，《数据备份与恢复》教师可以依靠高职院校，成立信息技术安全高职院校工作室，承接数据恢复与备份业务，如硬盘坏道修复、模拟RAID5磁盘列阵错误修复等等，为学生提供校内真正的实习机会，让不同年级的学生都能够进行真正的专业演练。此外，工作室的成立也是一个教学相长的过程，教师在主动数据恢复与备份业务时，其自身的专业实践技术水平也在不断地提升，弥补师资力量的不足，是短期内最为有效地教学方法。

3结束语

“一切为了学生，为了学生一切”，高职教育应该将学生日后的就业作为教学改革指向目标，培养学生的专业实践能力，让学生全面掌握《数据备份与恢复》知识，帮助学生更好的面对各种职场需求，增强学生的就业竞争力。只有如此，才能够真正的践行高职教学宗旨，为社会培养真正安全信息技术人才。

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