再谈幼儿安全教育的策略

马光明

【摘要】：幼儿园安全工作涉及千家万户，关系社会稳定。幼儿教师更是重任在肩，安全教育不可忽视。以往在教育实践活动中，教师对幼儿安全方面的教育仅仅停留在表面层次上，幼儿园小朋友多数听到的是“你不可以這样”，而没有告诉孩子“你为什么不可以这样”，这样的安全教育收获的实质效果并不理想。同时，幼儿园对安全教育也同样停留在口头讲述上，而很少注重实际操作，是典型的说教形式。因此，幼儿园在今后的安全教育中应进一步加强对教学方法、教育策略的探究。关注幼儿日常作息中的安全教育，提高教师对安全教育的重视性，主动探究安全教学的策略与方法，提升幼儿的安全意识和简单的自我保护能力。

【关键词】：幼儿园 安全教育 实践活动 自我保护能力

《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园的任务：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。其中安全问题是保育的重要内容，而且贯穿于保育和教育的全过程。尤其在当下，广大家长对孩子的安全问题格外重视，作为一名幼儿教师更得把安全问题时刻记在心上，作为一门课程加以研究，确保幼儿在园安全。

一、安全教育要从一日各环节抓起

安全教育事关每一个幼儿的身体健康与生命安全，教师要根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的安全问题，通过一日的各个活动环节，把安全教育渗透其中。比如，幼儿入园时，家长亲自把孩子交到班级老师的手中，在门口接待幼儿时，通过“一看二摸三问四查”的方式检查幼儿的精神状况，了解幼儿的身体情况，是否带有不安全的物品。幼儿进入活动区后，教师要时刻观察每一名幼儿的举动，了解他们的想法，并要转换角色参与到活动当中，避免不安全事件的发生;在早点和午饭过程中，教师教幼儿养成了一定的生活规律，教育幼儿遵守用餐常规，教室不得存放暖水瓶，水房的开水冷却到70度以下才能提到教室放入保温桶，以免发生烫伤事件;幼儿如厕，上、下楼梯时教师教育幼儿之间相互谦让，不推不挤，不跑不跳，手要把着扶手一个跟着一个靠右行;中午给带药的幼儿服药时，及时作好服药记录;幼儿午睡时，教师要不断地巡视幼儿午睡情况，勤给幼儿盖被子，观察幼儿睡姿;幼儿离园时，必须要求家长亲自来接，如不是家长本人，教师要及时和家长取得联系，在确认是幼儿亲属后，方可让孩子离园。幼儿离园后，保育员和教师打扫好班级卫生，在做到切断一切电源、关好水龙头、关好门窗的基础上才可以离园、下班，严防一切安全事故发生。

二、要善于发现安全教育的契机

由于孩子年龄小，自我保护能力差，在日常生活中难免会遇到一些不安全因素，形成一定的安全隐患。所以，无论老师还是家长，发现问题后都要及时提醒幼儿注意安全，并适时对幼儿进行安全教育。在幼儿已有安全认知的基础上，抓住时机，提示幼儿，让幼儿加深对危险因素的认知，让注意安全这四个字深深埋在幼儿的心里并生根发芽。如果在遇到恰当的时机，老师没有对幼儿进行适时的安全教育，而是选择在过后的某个时段进行教育，这样就会错过最佳教育时间，往往会事倍功半。例如，小朋友被尖锐利器伤害时，老师在给他处理伤口的时候，一定要及时教育孩子不能带利器、更不能玩尖锐利器，而且要大家一块吸取血的教训，达到警示的目的，这样才能事半功倍。

三、用熟悉的案例达到安全教育的目的

在对幼儿安全教育时，我们可以利用身边的例子、电视中的例子、故事中的例子进行安全教育。这样就把安全教育同我们的实际生活联系在一起，让幼儿容易接受，我们的教育也接地气。例如，通过讲述孩子丢失的案例或故事，教育孩子不要随便跟陌生人离开，独自在家时不要随意给陌生人开门，也不要随意接受陌生人的东西，在游玩时，一旦和爸爸妈妈走散，不要慌张，要待在原地等待爸爸妈妈，或者找警察叔叔和安保人员，切莫随意乱跑。通过这些熟悉的案例，可以让幼儿记忆深刻，增强自我保护意识和提高自我保护能力。

四、通过实践活动增长孩子的安全经验

由于幼儿年龄小、心智发育还不健全，对于一些安全隐患缺乏辨别能力，一旦遇到一些安全突发事件，由于惊吓，平时记住的一些安全知识也都忘了。例如，在新学期防火安全疏散的演练中，警报响起的时候，小班的孩子一时慌了，平时学会的一些疏散知识立马抛到了九霄云外，吓得六神无主，有的孩子只顾大哭，不知道跟着队伍向外疏散，即便是跑出来的孩子多数也没能按照要求弯着腰、用毛巾捂住口鼻。通过这次演练，我们认识到幼儿园的孩子毕竟年龄小，有些事情光说不练是不行的，平时必须多实践、多演练，让孩子去感知、去体验，这样才能积攒经验，真正遇到危险的时候才能不慌张，我们的安全教育才能真正发挥作用。

幼儿园安全工作任重道远，安全教育不可麻痹大意。增强全体教职工和幼儿的安全防范意识，不断提高幼儿的自我保护能力，是我们每位幼儿教师必须面对的课题。