大课间“超市化体育项目采购”创意与实践研究

谢雪平

摘  要： 大课间体育活动贯穿着大课间这段美好的黄金时间，它提高了学生的身体素质，给学生带来不少的欢乐。随着时间的推移，我们也发现了一些问题，如项目的单调、组织的僵化导致学生产生厌倦感，这些问题促使我们进一步修正原有的活动方案，于是“超市化体育项目采购”创意孕育而生。文章通过全面系统的阐述分析，希望能对大课间活动的开展起到一定的推动作用。

关键词：大课间;超市化;体育项目采购;实践研究

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2019）08-0035-03

超市购物主要突出的是多样化、自由化、规范化、项目化等特点。结合这些特点，我们希望能在大课间期间实现以下目的：学生能享受到自己喜欢的游戏项目;和自己喜欢的人组成一个小团体进行各种游戏;在有规则前提下，都能有一片属于自己的小天空，相互之间不受影响，但又可以开展小组之间的合作。作为这个创意的设计者，我们首先要做的是提供一个良好的环境：一是硬件上关于活动场地的设计和器材摆放的准备等，如把学生需要的各类体育活动器材固定在学校各个位置，活动时间学生可单独或小组合作开展各类活动，也可依据自己的喜好任意进行选择;二是软件上组织管理的丰富和项目设计的统筹等，如组织活动时要有科学的管理制度，项目内容的设计要结合学生的身心发展，可以由学生自行设计、教师审核的方式加入“超市”，也可以由教师设计、学生实际检验的方式加入“超市”。好的项目可以持续执行，不好的项目可以随时淘汰，在操作时，我们还可以及时加注一些新的项目进入“超市”中，丰富学生的选择，目的是让学生积极主动地参与大课间，达到大课间“我选择、我运动、我阳光、我健康”的理想状态。

一、做好前期准备工作，建立全方位保障体系

1.确保大课间活动时间

学校作息时间应根据季节和气候做相应调整，明确规定大课间活动为每天上午确保达到一个小时，夏令时采用广播操或各类舞蹈开场热身，结束后进行分班分组活动;冬令时采用冬季长跑或花式跳绳开场热身，然后再进行分班分组活动，任何教师不得挤占大课间活动时间;若遇阴雨天气改在室内进行，可以设计一些游戏，如棋类活动、智力游戏等（表1）。

2.确保大课间制度保障

为使大课间活动有章可循，杜绝活动开展的随意性，要制定大课间活动班主任、体育教师、任课教师、学生小组长的职责，建立领导督查制、班主任现场督促制、体育教师指导制、任课教师带队制、学生小组长协助制、大课间活动综合评比制等制度（表2）。

3.确保人力、物资保障

要求师生全员参与大课间活动，活动中教师既是活动的组织者、指导者，又是学生的保护者，同时本身也是活动者，这既体现国家所提倡的全民健身，又能融洽师生关系，有利于构建新型的和谐、平等的师生关系。大课间活动器材原则上由学校负责配置，另外提倡每名学生从跳绳、棋类这两种器材中自备一样（表3）。

4.确保学生的安全保障

学校要分班划定活动区域，各班学生务必在指定范围内活动，防止出现活动区域不明或乱串乱跑的现象，班主任跟班进行现场活动指导。医务室医生和体育教师要建立巡回检查机制（表4）。

5.确保大课间组织保障

学校要加强该项活动的领导，成立大课间活动领导小组，全员行动使大课间活动真正落到实处，促进该项活动高质量进行（表5）。

二、健全活动的评价体系，积极调动全员参与大课间活动

1.用激励性考核标准对参与人员进行奖励

大课间活动状况和效果纳入三项考核竞赛和班主任教师考核，同时学校对大课间活动进行定期评比，把大课间活动开展状况作为优秀班级评选的一项依据，对优秀个人和优秀集体进行奖励。

2.鼓励大课间体育活动形式的创新性

大课间活动除时间有具体规定、保证外，在活动形式、资料、空间上学校均具有很大的自主性和灵活性，学校可发挥资源优势，打造学校特色，鼓励体育教师、音乐教师、班主任发挥自身特長，展示自身才干，开发创新体育、舞蹈、球类游戏等多种项目，把它们纳入到项目超市中去，融大家之智慧，做好此项工作。

三、创新组织措施，在实践中优化组织结构

为保证大课间“超市化体育项目采购”实践活动能长期、有序进行，并形成学校大课间活动特色，体育组成员根据学校的场地设施、师资情况，针对学生的年龄特征及身心特点，结合季节与气候变化，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理、因地制宜地设置大课间活动的内容和形式，不断总结完善活动模式，使大课间活动保持全新状态，使其在一个不断更新、完善、改进的过程中逐步规范。

第一步：设计和改造好规定项目和自选项目

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这就要求我们在大课间的活动中，选择和设计一些游戏性比较强的体育活动，对于规定项目的设计和改造要与学生身体、心理相适应，激发他们的求知欲望，充分调动学生学习的积极性。规定项目是指一些大众性的体育项目，使学生以后参与这类活动不至于一点儿不懂，能够凭借所学的知识投入到以后的活动中去。我们设计这类活动时，既要强化学生的技能知识，也要考虑学生的兴趣爱好。例如，我们课题组设计的项目主要包括：多人篮球花式运球游戏、多人足球绕杆运球游戏、组合排球定点垫球游戏。这些都是以后高中或大学甚至工作后都可以参与的项目。自选项目指的是一些个性化发展的项目，有些可以是大众化项目，有些也可以是小众性的体育项目，如我们课题组设计项目主要包括：“8”字串花的跳绳游戏、集体跳长绳游戏、各种姿态的单人跳绳游戏、小组抱球接力游戏、集体单脚跳游戏、50米障碍跑迎面接力游戏。这些项目游戏性强，学生也特别愿意参与，对团队配合和自我发展有一定帮助。

第二步：做好报名组织工作

在大课间“超市化体育项目采购”实践活动中，要充分体现各项目的特点，面向全体学生，本着统一性和自愿性的原则，以多种形式相结合，鼓励有体育爱好的学生积极主动参加，以培养学生的运动能力，激发学生参与体育活动的热情，使体育活动开展得如火如荼。首先，各班主任根据班级人数和项目特征确定各个项目的小组长名单;其次，设定体育活动兴趣小组人数为8～10人，由各班主任利用班会做好宣传发动工作，让学生向各个小组长自由报名，并确定最终各小组的组员名单。

第三步：学生要明确规则和要求

为更好地完成大课间的学习目标，各班级要结合每个项目特点，提出组织过程中的规则和要求，班主任和带队老师要在管理和组织中教育好学生，必须遵守学生日常行为规范，学习和练习中要遵守课堂纪律，服从教师和小组长的安排，更要爱护来之不易的体育器材。另外，我们要把规定项目和自选项目结合起来，如果项目不能适应学生的发展或者学生已经不喜欢这个项目，我们就要及时进行调整，或改造或删除。

第四步：按要求做好每天的实施工作

体育学科是一门实践性极强的学科，应该说学生每时每刻都离不开运动。学生刚开始学习时还有兴趣，但运动过程中，慢慢地会产生运动性疲劳和审美疲劳，对该运动项目的热情逐渐下降。这就要求教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每次大课间活动的教学目标，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，灵活机动地更换运动项目，灵活变动规定项目和自选项目的时间，同时要保证学生有充裕的运动时间，着重培养和锻炼学生的运动技能。当学生通过自己的运动提高了身体素质时，便会增添一分喜悦之情，充满一股运动的热情。

第五步：积极筹办每学期一届的全民体育运动会

为提高学生参加大课间活动的积极性，也作为对此项活动每个学期的总结，我们在每个学期末都要举行一次全民体育运动会，并实行竞赛奖励，目的是使学生在充分享受运动、享受健康、享受快乐的同时，进一步促进学生大课间活动的主动参与性。例如，我们可以在平时活动项目中选择几个代表性项目进行评比，各个班以班级为单位，分别派出小组参与各项目比赛，要求每名学生至少参与两个项目，并对各个项目的优胜者实行奖励，对优胜班级进行集体奖励。