图腾在幼儿园美育教学中的价值体现

李青

摘要：图腾是一种最早的人类文化，它的概念及其我国的民族图腾特点不仅是人类文化传承的体现，也是我国古代人民思想文化艺术的伟大结晶。本文将从图腾的概念、我们民族图腾特点、图腾对幼儿个性特点、美育教学的特点及其图腾在幼儿园美育教学中的价值意义以及在教育学中的运用的研究分析得出：图腾作为传统文化在幼儿园的美育教学中具有很重要的价值和意义。

关键词：图腾;美育;民族;价值体现

图腾是一种最早的人类文化，不仅是民族人民的共同信仰及文化传承的体现，其样貌所展示更是我国古代人民思想文化艺术的伟大结晶，有着极大的审美价值及美育作用，特别对3-6岁胡幼儿时期的孩子来说尤为重要，幼儿对于事物的认识常常通过视觉的直观表现来得到，这与早期人类的美学表达有着一定的相似性，因而将图腾文化融入到幼儿美育教学中对幼儿美育的培养有着重要作用。

一、图腾的概念及其在我国的民族图腾特点。

图腾也指人们崇拜的神的灵魂的寄托。最初是指远古社会信奉的自然或有血缘关系的亲属、祖先、保护神等，多用来做某种信仰和象征。由于原始社会的落后，人类无法解释自然的奇妙现象，但是人们又急需想拥有信仰的寄托，这种社会环境促使了图腾的产生。并在社会的发展中逐渐演变成了一种文化的传承方式。

图腾作为传统文化之一，承载着民族的灵魂和人类的根源。它不仅有深厚的文化底蕴，还包含人类大胆的想象以及创造美的能力。每个国家都有自己的图腾，这些造型奇特、充满人类想象的传统文化结晶，很多被灵活的运用到幼儿园的墙壁以及班级教室的专题布置上，在很多幼儿活动的各种场所都能看到图腾的身影。另外，图腾还经常作为我们老师手中的教具，通过让孩子们进行合理的观察，鼓励孩子们大胆的想象，以便更好的培养孩子的想象能力、以及鉴赏美的能力。

我国的图腾也有各种不同的形态，不同的形态，我国自古就有"盘古开天辟地"的传说，其实这就是由我国"葫芦的图腾"的演变而来的。那么盘古到底與"葫芦的图腾"有什么样的联系呢？根据《论中国葫芦文化》中指出盘古其实就是指葫芦，盘古的盘，即是葫芦。古即为开端，所谓盘古，即"从葫芦开端"。然后彩陶上的图腾，是新石器时代最引人注意的艺术之一，其中以人面鱼纹彩陶盆为例。大家最熟悉的就是龙的图腾，人们对龙的崇拜在中国的的历史上是延续了数千年的特殊的现象。因此，到目前为止，一提起"龙的传人"我们还是为至自豪。作为四大文明古国的中国 ，在历史发展的进程中图腾出现了各种不同的变化，但是不同时期的图腾都凝聚了当时人们智慧，另外图腾的造型奇特、夸张，对幼儿的吸引力也非常大，这些图腾本身具有的艺术价值促进了传统民族文化的传承。

二、幼儿个性特点及美育教学的特点

（一）幼儿的具体形象思维特点

孩子们眼中的美，可以是墙根下默默无闻开放的小花，可以是萌春草丛间忙忙碌碌的小瓢虫，可以是晴朗天空下翩翩起舞的小蝴蝶，也可以是夕阳西下映照在小伙伴脸上灿烂的微笑。

幼儿时期是进行美育教育的最好阶段。我们的孩子喜欢用眼睛观察生活，观察自然，他们有一双发现美的眼睛，以眼睛看到的事物为主。当孩子达到4-5岁之间的时候，思考模式以具体形象思维为主。当孩子们第一次接触到图腾的时候，他们会说：“老师，图腾是一个坛子！”原来他们在生活中的坛子上、柱子上见到过类似于图腾的图案，可见他们就是以具体形象思维为主。大班幼儿对外界的好奇是他们此时最大的特点，他们开始通过自己的观察、探索来感知这个未知的世界成为一个“十万个为什么迷”。大班孩子已经开始了抽象思维和记忆思维，但是仍然以可以感知到的事物为主。当问他们生活中还有哪些地方见到过图腾呢？有的孩子说在公园门口的石狮子上，有的说在老家的长厅里，还有的说九龙公园中的九龙戏珠…可以看出孩子都以看到的事物为主，所以图腾作为造型奇特、形态各异的艺术品出现在幼儿美育的教育中就特别重要。

（二）美育滋养的教学特点

幼儿时期的美育教育是美育的重要组成部分，主要以幼儿身心发展为基础，通过对美的感知和开展形色各异的审美活动，来达到幼儿对感受美、鉴赏美、表现美、创造美等全方位、多层次能力的培养以及拥有良好的审美态度的教育。通过美育促进幼儿全面、健康的发展，树立幼儿正确的审美态度，提高幼儿的整体素质，从而实现幼儿的全面发展。美育滋养教学的特点主要表现在以下两个方面：其一，在日常教学中的表现多以借助各科教学融合美育教育。其中，通过美术领域教学进行美育的教育是最为常见的。

案例：在一次集中活动中，孩子们对图腾别具一格的色彩搭配、独特的造型、神秘的纹路非常感兴趣，特别喜欢分享他们的发现。"老师，我觉得这只猫头鹰身上的花纹很有规律，有一排的花瓣在排队。""老师，这个图腾柱就像是四个小朋友在叠罗汉。"其二，通过日常的游戏、区角活动，达到对幼儿的美育滋养，还可以校园、教室环境的布置和主题活动的布置为主。我陪着孩子张贴他们画的图腾图案的时候，有个孩子问我，"老师，我们可以把我们学校的柱子都设计成图腾柱吗？"孩子们已经潜移默化的把图腾融入到生活中的各个角落。

三、图腾在幼儿园美育教学中的价值意义以及在教学中的运用

（一）有利于培养幼儿审美能力

图腾是人类早期文明的开端，虽然有一定的瑕疵，但它却蕴含了人类早期文明的独特的气息，在人类的美学史上具有重要的意义。另外，图腾是一个民族的的标记，它不仅拥有深厚的文化底蕴，还包含人类大胆的想象以及创造美的能力。图腾不仅可以作为幼儿校园环境建设的主要内容，还可以对幼儿开展专门的美术教育。众所周知，幼儿园的孩子在整个学前阶段都是以直观的、具体的思维模式为主题，他们主要是通过自我的观察，来感知未知的奇妙世界。古人对图腾的创造是源于民族的共同信仰，融合了本民族的共同力量，他们通过奇特的想象、夸张的艺术手法，通过色彩的不同搭配尽可能的表现出自我民族的精神状态。其中夸张的艺术手法，不仅可以锻炼孩子的想象能力，也能让孩子感受到美的存在。

案例：孩子们欣赏图腾图案的时候，我特地用彩色的刮画刮出了一张龙凤呈祥，孩子们在欣赏完一系列蜡笔画、水彩画、油墨画之后、看到了刮画的色彩效果，不由自主的集体鼓掌起来。“哇，这是我们中国的龙，是最漂亮的！”我问孩子为什么觉得它漂亮？孩子说：“因为这张画的颜色非常多，搭配的非常舒服，还有点儿亮亮的。”是的，色彩间的鲜明对比给孩子提供了一个彩色的世界，他们通过对图腾颜色的观察，丰富了自己的感官世界和增强自己对颜色的感知力度，各种不同色彩间的奇妙组合，不仅能提高孩子感知美、发现美的能力，也在潜移默化中提高了自己的审美能力，树立幼儿正确的审美意识。

（二）有利于使幼儿产生文化归属感。

各国图腾都具有自身不同的特点，他们对孩子的影响也是不尽相同的。但是，它们都有一个共同的特点：能增强幼儿对国家传统文化的理解，增强自我文化的归属感。图腾作为视觉文化艺术图像的的第一种。可见它具有鲜明的视觉艺术感。幼儿对于这种艺术特色鲜明的东西都特别感兴趣。比如当幼儿看到"中国龙"的图像时，由于奇特的造型会引起孩子们的特别关注，当他们随着老师对中国的图腾——龙进行介绍的时候，由于他们的年龄特点，有可能他们对老师介绍的象征智慧的化身或者说神龙见首不见尾的神秘表现出懵懵懂懂、甚至完全不懂的状态，但是当老师说道："中国人自古以来就以龙子龙孙自居，龙的传人就是指你们每一位黑头发、黑眼睛、黄皮肤的中国人，是指你们在做的每一位小朋友的时候"相信在那一刻每一位小朋友都会很骄傲，并且大多数都会放学告诉自己的爸爸、妈妈，自己作为龙的传人非常自豪。如果幼儿能在这样的校园氛围中进行学习和活动，相信当他身处陌生环境的时候，看到自己国家的图腾都会莫名的兴奋，也许还会稚声稚气的说上一句"中国龙，我是龙的传人"。像以上我们生活中常见的这种现象，就是归属感的产生。假以时日，图腾能在幼儿的校园中随处可见，相信不单单是对幼儿的审美意识的提高，更多的是增强了幼儿的由于图腾对中国的热爱，提高了幼儿的民族自豪感。综上可知，图腾在幼儿园美育教学中的文化的归属感的意义对幼儿价值观的形成具有重要的作用。

（三）有利于民族文化艺术的传承

图腾是在社会极端落后下，人们为了生存，拥有面对天灾人祸的力量，而产生的一种心理寄托，它是人類原始的社会文化形态，记录着人类的发展历程，它是原始文化的基础，同样也是现代文化的的重要组成部分。图腾作为经典的人文传统文化，承载着民族的灵魂和人类的根源。

案例：在一次谈话活动中，我跟孩子们聊到民族图腾，孩子从之前了解过的民族文化中已经获得了一些经验，对民族图腾表现出更大的兴趣。有的孩子说：“傣族的图腾是金孔雀！因为他们民族的人都很会跳孔雀舞。”有的孩子说：“那蒙古族的图腾肯定就是蒙古包喽！”于是，孩子们开始大胆的凭自己对民族特征的印象猜测图腾，反之，他们看到具有民族特征的图腾也能知道是哪个民族的图腾。其中，孩子还为我们自己的图腾是什么样子的而争论起来，有的孩子说：“中国的图腾是龙和凤。”有的孩子说：“我们福建的图腾是蛇，那究竟是蛇还是龙呢？”其中有个孩子回家问过妈妈后，还画了一张姓氏图腾，她说：“这是图腾是洪，是我的姓氏图腾。”可见，图腾非常有利于民族文化艺术的传承。

通过图腾的概念及其我国的民族图腾特点、图腾对幼儿个性特点及美育教学的特点及其图腾在幼儿园美育教学中的价值意义以及在教育学中的运用的分析研究得出：图腾作为传统文化在幼儿园的美育教学中具有很重要的价值和意义。美无处不在，我们应该带着对美的追求，树立正确的审美观念，摒弃对幼儿美育的错误认识，合理评价美育对幼儿成长的重要性。为幼儿的发展创造良好的美育环境，从而提高孩子感知美、发现美的能力，并且通过对幼儿审美的启发，促进幼儿创造美的能力。同时也促进对孩子对传统文化的传承，提高孩子的文化归属感，为他们的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

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