核心素养下小学数学生本课堂的构建思考

刘琪

摘要：在小学数学课程中进行对学生生本课堂的构建，需要适应学生核心素养的教育要求，积极进行对学生数学思维能力和创新能力的教育，利用各种教学手段，让学生可以更好的发挥自己的主动性，真正成为课堂的主人，促进教师对生本课堂的构建。本文首先对核心素养下小学生本课堂构建的重要作用进行分析，然后重点对核心素养下小学生本课堂构建的策略进行深入思考，以供大家参考。

关键词：核心素养;小学数学;生本课堂;构建;重要作用

在小学数学课程中要实现对生本课堂的构建，就需要重视对生本理念的学习和运用，在实际教学中坚持以学生为根本，加强对学生主体作用的重视，积极引导学生在课堂上的主体参与，让学生通过对数学知识的自主探究，开展对学生数学思维的教育培养，引导学生进行有效的数学知识运用，促进学生个性化的全面发展，实现对学生核心素养的教育培养。

一、核心素养下小学数学生本课堂构建的重要作用

1.有利于充分调动学生对数学的学习积极性

在传统的数学课堂中学生的学习积极性都不是很高，由于数学知识的逻辑性较强，而且大量的数学运算要求，促使学生在学习过程中进行不断的用功训练，使得学生的学习积极性受到影响。而通过小学数学生本课堂的构建，就是让学生在课堂上发挥自身的主体作用，给学生足够的机会进行自主学习和探究，这样的方式可以让学生得到极大的自由，在教师的帮助下，可以更好的学习和理解数学知识，促进学生学习积极性的提高，促进学生对数学知识的高效学习。

2.能够有效的促进学生素质能力的教育培养

在新课程改革中重视以生为本的教学理念，要求教师在教导学生各种知识的同时，注意对学生的素质教育提高，积极引导学生进行对知识的学习利用，促进学生学习能力的培养。因此在小学数学教学中进行生本课堂的构建，通过对传统教学方式的创新，转变过去教学中的角色，激发学生的学习动力，组织学生进行课堂上的自主学习，促进学生数学思维和数学应用能力的提高，实现对学生的核心素养的教育。

二、核心素养下小学数学生本课堂构建的策略思考

1.根据数学课堂内容，加强对学生主体地位的重视

随着我国经济的不断发展，在小学数学课堂中对学生的素质教育逐渐成为重点，促使教师要加强对教学方式和理念的改革创新，让学生更好的进行数学学习和运用，促进学生核心素养的教育，因此教师要实现对生本课堂的构建，就需要根据数学课堂的内容，加强对学生主体地位的重视，以学生的数学发展为主体，通过以学定教，IND学生进行自主学习和合作探究，促进学生对数学知识的深入理解，进而解决各种现实中的数学问题，形成对学生学习能力和创新能力的有效教学，真正让学生成为课堂上的主人，实现对学生核心素养的教育。

2.利用各种教学任务，引导学生对知识的主动探究

在数学课程中进行对生本课堂的构建，就需要学生主动进行对知识的探究，以及对自我认知的构建，因此需要教师转变自己过去的教学观念，不能在一味的要求学生顺从自己的思维学习，而是真正将学生作为课堂上的主人，让学生可以自由的参与到课堂教学中，教师可以利用各种教学任务，引导学生进行对这些知识的主动探究，实现对学生的主动性的发展。

例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“两位数乘法”的内容时，教师可以根据教学的具体知识，鼓励学生进行学习和研究。如这样的一道题：27×15有哪几种算法？还可以如何进行课堂解答？在之后的教学中教师可以指导学生进行课堂交流，根据学生的认识和理解进行对这道题的探索，有的学生就可以提出：“27×15可以看作是27×3，再加上27×5，这样分别计算然后相加。”也有的学生提出可以：“27×15可以先计算10个27，再计算5个27，然后在进行计算。”还有的学生可以提出：“27×15可以开做是30×15，然后在减去3個15。”等，这些都可以根据学生的想法进行讨论印证，促进学生对数学知识的深入理解。

3.加强师生之间互动，营造良好的数学学习氛围

在小学数学课堂中教师是学生的领路人，只有教师与学生加强之间的沟通交流，才可以更加有效的进行教学指导，让学生发挥自身的作用，促进学生学习积极性的提高，因此需要加强师生之间的互动，引导学生积极参与课堂活动，营造良好的数学学习氛围，实现对学生的教育培养。

例如，在学习人教版小学数学课程中关于“毫升”的知识时，教师可以专门寻找一些有关毫升的物品，在课堂上与学生进行交流，如烧杯、滴管等，教师可以在课堂上给几个烧杯中倒入一些水，然后让学生根据教师要求，开始对烧杯中的水平进行倒入和倒出，不断的进行对毫升单位的学习和理解，形成良好的氛围，进而实现良好的教学效果。

结论：

综上所述，核心素养下小学数学生本课堂的构建中，不仅需要教师指导学生各种数学理论知识，还需要教师给学生足够的机会，让学生自己进行主动性的发挥，促进学生学习能力和自主意识培养，促进学生数学核心素养的教育。

参考文献：

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[2]霍小平.突出学生主体地位 构建数学生本课堂[J].理科考试研究.2015 （20）

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