小学语文高效课堂教学探究

欧阳杨

摘要：本文主要以小学语文高效课堂教学为重点进行阐述，结合小学语文课堂教学现状为主要依据，从做好各种预设，提升语文课堂的灵性、坚持先学后教理念，对教学模式进行改革、指引学生进行自主探究，提升学生主体地位、这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升语文教学质量和效率，促进学生全面发展。

关键词：小学语文;高效课堂;教学模式

引言：

课堂是教师教学的主要阵地，并且也是学生学习知识的主要途径，更是师生之间实现有效互动的重要舞台。在以往小学语文课堂教学中，所有的教学活动的中心都是教师，学生只能被动的接受着教师灌输的知识，并通过死记硬背的形式对知识进行记忆。在这样的教学模式下，学生的学习兴趣会大幅度降低，并且还会影响教学质量和效率。因此，在实际教学中，教师需要创新自身的教学模式和教学理念，把学生作为教学主体，结合学生的实际情况，为学生营造良好的学习环境，使学生在高效的课堂中进行语文学习。本文针对小学语文高效课堂教学进行深入分析。

1.做好各种预设，提升语文课堂的灵性

在小学语文课堂教学中，部分教师可以灵活的对各种细节问题进行处理，主要是由于教师在实际教学前做好了各种预设[1]。首先，教师需要对课堂学习氛围进行预设。教学氛围对于学生的学习质量有着直接的影响，因此，在备课时，教师需要结合教材内容，对教学环境进行创设，进而有效集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，构建高效的语文课堂。例如，在讲解“赵州桥”时，教师可以利用多媒体设备，把课前搜集的赵州桥图片和视频播放给学生，使学生可以对赵州桥有一个大致的了解，进而使学生和课文之间的距离得到缩短，调动学生的学习兴趣。

其次，教师需要对教学重点进行预设。在小学语文教材中，每篇课文中都有重点内容和难点内容。针对两部分内容，教师需要注重对细节的设计，指引学生不断的进行思考。例如，在讲解“赵州桥”时，该节课的教学重点是使学生对赵州桥的建造特点进行理解，对作者的表达形式进行了解和感受;教学难点是使学生对赵州桥设计的特点进行理解。因此，在实际教学中，教师可以指引学生以小组为单位进行讨论和探究，使学生可以在该过程中加深对课文的理解，学习到更多的知识，进而使学生的思维得到锻炼，提升语文课堂的灵性。

2.坚持先学后教理念，对教学模式进行改革

在学校，学生学习的重要场所就是课堂，每个教师都有属于自己的教学模式，但是都需要坚持以学生为教学主体，对教学模式进行不断创新，并且教师需要坚持先学后教的理念[2]。先学后教，主要是指指引学生自主的进行语文学习，并自主探究相关问题，对自身的想法和观念进行表达，并把存在的疑问进行提出，使学生可以学会自主对问题进行解决，最终实现获得语文知识。在该过程结束以后，教师需要指引学生再次进行质疑，并一起和学生对问题进行讨论和分析，使学生可以创建完整的知识体系，提升学生的学习质量。

例如，在讲解“亡羊补牢”时，教师可以给学生多留一些自主学习和自主探究的时间。在学生自主学习过程中，教师可以题型学生把不懂的知识通过特殊的符号进行标记，并对该篇课文的主要内容进行概括。在学生自主学习结束以后，教师可以根据教学计划，对学生实施教学，和学生对该篇课文的主题进行一起学习，使学生意识到在实际生活中犯错和遇到挫折属于正常现象，只要可以吸取教训、及时改正，就可以不再犯同样的错误。通过这样的教学模式，不仅可以加深学生对课文的理解，还可以提升课堂的有效性。

3.指引学生进行自主探究，提升学生主体地位

在传统小学语文课堂教学中，教师为教学主体，学生处于被动状态，这和新课改提倡的理念相违背，并且也很难提升教学质量和有效性。因此，教师需要转变自身的教学理念，把学生作为教学主体，把课堂还给学生，指引学生进行自主探究活动。通过这样的教学模式，不仅可以满足学生的学习需求，还可以构建高效的语文课堂。

例如，在讲解“富饶的西沙群岛”时，在课前，教师可以把学生进行分组，要求学生利用课余时间通过信息技术，对有关西沙群岛的图片和信息进行搜集。在课堂上，教师可以邀请每个小组的学生把搜集到的图片和信息利用多媒体设备播放给其他学生，并一边播放图片一边对西沙群岛进行介绍。通过这样的教学模式，不仅可以突出学生的主体地位，还可以促进师生之间的有效互动，有效活跃课堂氛围，使学生可以在高效的课堂中进行学习。

结束语：

总而言之，在新课改背景下，在小学语文教学中，打造高效課堂是非常重要的，不仅可以促进学生语文综合素养和能力的提升，并且还可以促进教学质量和效率的提升。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的个性特点和实际学习情况，并根据教学内容，通过多种形式的教学手段，为学生营造良好的教学环境，进而打造高效语文课堂。只有这样，才可以使学生在良好的学习氛围中学习到更多的语文知识，提升学生的语文综合素养和能力。

参考文献：

[1]陈钢.质疑探究，建构小学语文高效课堂[J].陕西教育：教学，2018.

[2]康丽萍.构建小学语文高效课堂的基本方法探究[J].读书文摘（中），2018.