“数学化”观点在初中数学课堂教学中的作用探究

柯善勇

摘要：现代化的教育工作中，初中数学是争议较多的内容，各方面的知识引导不仅具有基础作用，更加需要对学生开展多方面的训练，要坚持在教育的可靠性、可行性方面更好的提升。初中数学课堂教学中“数学化”观点，得到了很多教师的高度关注，而且正在通过不同的方法、理念来实施，整体上具备的可靠性、可行性较高。值得注意的是，初中数学课堂教学中“数学化”观点的实施，要进行有效的渗透，降低教学的突兀感，这样才能得到更好的成绩。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：数学化;观点;初中;数学课堂;作用

从主观的角度来分析，初中数学课堂教学中“数学化”观点的作用非常显著，能够帮助学生在知识的理解、应用上，按照正确的方式、方法来转变，而且在特殊问题的解决上，能够取得较好的效果。从学生的角度来看，初中数学课堂教学中“数学化”观点，应逐步的对自身的思维良好的转变，坚持对自身的特长良好运用，对数学知识体系良好的健全，而且要在解题的多元化方面，不断的取得更好的效果。

一、初中数学课堂教学中“数学化”观点的作用

现阶段的初中教育中，数学能力的提升和成绩的巩固，以及数学素养的完善，都是重点教学目标，只有在多元化的教学内容上，开展良好的努力，才能促使未来的教育工作，朝着正确的方向来发展，从而促使系列问题妥善的处理。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为初中数学课堂教学中“数学化”观点的作用，主要是表现在以下几个方面：第一，数学化的观点，在于让学生在知识的学习和难题的解答过程中，按照足够的条理性来完成，这样不仅可以在未来的学习上取得更好的成就，针对学生自身的能力不足弥补，能够产生更好的效果，确保在未来的成长、进步上，可以得到更高的成就，为地方的教学发展，做出更加卓越的贡献。第二，初中数学课堂教学中“数学化”观点的执行，比较符合当代全新的教学发展走向，在于将学生作为主导，从而在教育的综合引导上，不断的得到更好的成就。

二、初中数学课堂教学中“数学化”观点的应用对策

（一）完善教学方案

新时代来临以后，初中数学课堂教学中“数学化”观点，虽然得到了高度的认同，但是在具体的应用层面上，还是要做出良好的调整，必须在教学的多元化方面，开展有效的应用，促使初中数学课堂教学中“数学化”观点，得到有效性的渗透，帮助学生在知识的掌握和学习上，从被动转变为主动。比如，人教版初中数学教材中，在学习《有理数的乘方》时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0.1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少？将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高？”，各小组成员热情高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见！最后，将小组意见汇总，大部分无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，老师抛砖引玉，顺势导入《有理数的乘方》这节新课，学生怀着极大的好奇心和求知欲积极投入新课，在自学、讨论、练习的基础上，有效的理解和掌握本节知识。

（二）加强教学分层

从目前所掌握的情况来看，初中数学课堂教学中“数学化”观点的执行，必须按照持续性的方式来完成。在数学的观点当中，不同的问题拥有不同的解答方式，而且在思路上存在很大的差异性。因此，为了让学生在知识的理解、应用上，不断的取得更好的效果，必须在分层教学的力度上做出良好的提升，这对于将来的教育成果改善，能够取得更好的成绩。分析认为，教学分层可从以下几个方面来完成：第一，初中数学课堂教学中“数学化”观点的目标分层。当代学生主要是划分为学优生、中等生、学差生3个群体，应坚持对学生的教育和指导，制定差异性的目标，督促他们在学习和转变的过程中，能够按照正确的方式、方法来完成，而且在系列教育不足的弥补上，可以由此来取得更好的效果。第二，教学能力分层。例如，结合学生的解题思路和个人的学习效率，以及后续的拓展等等，开展差异性的训练，促使学生在个人的优势发挥，以及劣勢弥补上，不断的取得更好的效果。

（三）完善教学评价

通过在上述几个方面投入较多的努力，初中数学课堂教学中“数学化”观点，能够按照正确的方式、方法来完成，整体上得到的成果较为显著，而且没有造成严重的漏洞和不足。未来，应继续在初中数学课堂教学中“数学化”观点的评价方面，进行良好的完善。例如，初中学生的接受能力较强，应坚持对他们的不足进行理性的指出，与学生共同探讨和分析，从而在数学知识的掌握、应用层面上，按照正确的路线来完善，这对于教学的综合进步，能够奠定坚实的基础。另一方面，初中数学课堂教学中“数学化”观点，还必须对教师开展评价，从家长的角度、院校的角度、学生的角度，开展教学的综合评价和探讨，这对于未来的观点丰富，以及教学方案的科学调整，都能够奠定坚实的基础，整体上创造的价值是比较高的。

总结：

我国在初中数学课堂教学中“数学化”观点方面，正不断的通过合理化的方式来应用，很多教育任务的安排，都可以取得较好的成绩，各方面未造成严重的不足。未来，应继续对初中数学课堂教学中“数学化”观点，进行有效的调整，促使教学的效率、质量等，能够按照正确的方式来转变，对于学生、教师，进行综合性的培养，推动国家教育事业的进步。

参考文献：

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