新课改背景下提升小学数学有效性的对策

张琴

摘 要：小学数学为一门基础学科，对培养小学生的思维能力、实践能力都有重要的作用。新课改下的教学理念与教学方式都發生了明显的改变，为小学数学有效性的提升提供了更多的新思路。

关键词：新课改;小学数学;有效性;对策

课程教学改革是我国教育教学工作的一大进步，在新课改的引导下，对小学数学教学效率也提出了更高的要求。长期以来，受传统教学思想的影响，小学数学教学模式比较陈旧，缺乏明确的教学目标，应试思想比较严重。小学数学新课改强调，要重视学生的主体作用，详细说明小学数学教学目标，采取多元化的教学方式，确保小学数学教学质量的提升。

数学是一门基础的学科，在小学语数外学习中占有很大的比重，在日常生活中的实践性与应用性十分广泛。可以说加强小学数学教学效率十分重要。从以下几方面展开分析：小学数学新课改中对明确数学教学目标、提升数学教学质量有了硬性规定，要想客服数学教学的盲目性，促使小学数学教学顺应教学发展的规律，就必须提高小学数学教学的有效性，这是教育教学发展的重要目标，也是符合教学发展规律的;小学数学有效性关系到教学质量的提升，这对塑造学生的数学素养与综合能力有很重要的作用，可以说，新课改下重视小学数学教学有效性是教学发展的必然要求;小学数学是学生数学学习的启蒙阶段，也是基础内容为主，对学生今后的数学学习习有重要的铺垫作用，提升小学数学教学有效性可以为学生的整体发展起到良好的促进作用。小学数学教学过程是由教师、学生、教材等多个元素组合而成的，教学过程既是调控与反馈的过程，也是周而复始的过程，教师需要不断的更新教学观念、创新教学方式，总结学生的反馈信息，将课堂达到最优化教学，这是提升课堂教学有效性的重要因素。

作为小学数学教师，在新课改的指导下，我们应该将培养学生的个性发展与创新能力放在教学工作中的重点部分，采用多元化的教学方式激发学生的主体意识，将学习的主动权交还给学生，鼓励学生去发现问题、解决问题，为培养学生的探索能力与自主学习能力奠定基础。当前，在新课改的背景下，教师应该如何提升小学数学教学的有效性？笔者从以下几点谈论。

一、创新教育理念，开拓视野

作为现代教师，“创新”这一概念要深入人心。在新课改的推行下，传统的教学方式与教学观念已经不符合现代化教育的需求，难以适应瞬息万变的社会发展的需求，新时代迫切需求创新型教师。教师是教学活动的组织者与引导者，创新教育是以教师的知识为更替点的，教育质量的高低在很大程度上受教师创新能力与创新意识的影响，要想培养现代小学生的创新能力了与实践能力，就要求教师必须先有创新精神，可以说在实施创新教育的过程中，教师的创新意识与创新能力是关键因素。要想培养出创新型人就需要搭配创新型的老师。为此，我们不能再以满堂灌的方式来教授学生，沿袭旧的教学方式只会影响教学质量的提升，久而久之会引发学生对数学教学的反感，数学的趣味性与科学性将会被埋没。我们作为教育者，必须更新教育观念，具备开拓创新的精神，走在时代的前端，开拓自身视野，并将吸取到的实践经验与先进教育思想运用到实际教育工作中，在教学研究与实践中创新出行之有效的方式，让自身的教学知识与教学水平能够符合时代发展的需要，这样才能培养出更加具有创新意识的新一代，创造出更加有效的数学课堂。

二、充分发挥新课标下的数学教材优势，巧设情景教学

数学是一门系统性比较强的学科，每个知识点之间保持紧密的联系，任何新知识的发展都是建立在旧知识的基础之上，而新课改下的数学教材内容更加丰富，为建立情境教学提供了优质教学资源。教师首先要做的就是要将教材研究透彻，将教材中的知识点能够了然于胸，教材中的数学例题要明确出题的编写意图，经过例题的讲解，让学生明白某个数学原理或者数学思路。新课改的数学教材更加贴近实际生活，将教材内容与学生的实际现实生活紧密结合，作为情景教学的切入点，来激发学生的学习兴趣，进而做好新旧知识的衔接。另外，还要充分体现数学教材的系统性，教学设计要遵循由易到难、瞻前也要顾后的原则，既要将前面的基础知识为后面的复杂理论作铺垫，还要在后面复杂知识的复习中运用到旧知识。教师只有掌握数学教材的系统性，才能将零碎的知识串联起来，既方便学生记忆，又方便理解，教师要充分发挥数学新教材的优势，教材中还有一些趣味数学知识，小学生的好奇心比较大，通过一些趣味知识还能引发学生的学习兴趣，通过树立全局思想，从整体出发来提升小学数学教学有效性。

三、设计精彩的课堂导入，将学生的注意力拉回课堂

精心的课堂导入是将学生的注意力回归课堂的重要动力。小学生好动，有时候课间的休息会让小学生在上课之初注意力不集中，因此，课堂教学的前几分钟必须涉及精彩的导入，将学生的心从课外拉近课内，俗话说：好的开始等于成功的一半，可以通过一些趣味游戏，联系生活的数学问答来吸引学生的注意力，设计课堂导入既要联系数学知识，也要体现趣味性，从学生的实际生活经验出发，更能让小学生接受。

四、从小学一年级开始帮助学生建立独立作业与自觉检查的良好习惯

提高小学生的数学能力，不仅仅是体现在问题的分析与解决上，还要不断的检验与反思。学生如果在小学之初就缺乏良好的学习习惯，那将对之后的学习有很大的影响。而实际教学中，老师往往更加重视对学生的独立性培养，却忽视了让小学生养成自觉检验的习惯，教师可以在实践教学中将检验作为解决问题的重要步骤，让学生慢慢养成，教师也要在潜移默化中影响学生，这不仅让学生养成认真的学习态度，还能在反思解题中养成缜密、严谨的数学品质。

参考文献：

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[3]凌怡春.论合作学习在小学数学教学中的实施策略[J].科学大众（科学教育），2019（05）

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