信息化时代体育非遗校园传承研究

仲佳锋　覃宇德

摘要：体育非物质文化遗产作为中华民族优秀传统文化的一部分，是中华民族智慧的结晶，也是中华民族能够屹立于世界民族之林的重要支柱之一。然而在当下的社会环境中，体育非物质文化遗产的发展却面临着传承困难，传承人少的困境，校园作为信息化技术与青年人的聚集地，在校园内传承体育非遗，不仅能够帮助体育非遗获得更好的传承，也能为校园文化与学生精神文化的建设提供更好的助推。通过文献资料研究法、问卷调查法、专家咨询法、田野调查法进行深入研究后，将信息化手段应用于体育非物质文化遗产黄沙狮子的传承与教学过程中，在一定程度上对黄沙狮子文化的传承与教学起到推动作用，并为其他的体育非物质文化遗产传承与发展提供了思路与借鉴。

关键词：黄沙狮子 信息化传承 非物质文化遗产

黄沙狮子是一种始创于北宋年间的地方传统狮舞。主要活動于浙江临海市西北山区白水洋镇的黄沙洋一带。此地自古民风剽悍，崇尚习武，舞狮风俗由来已久。黄沙狮子舞武一体，娱神娱人，刚柔相济，具有独特的地方文化特征，寄托着劳动人民美好的期盼，从大年三十开始到二月初二这一段时间，艺人们要走村串乡地去表演。黄沙狮子的中心区域黄沙洋及其传播地的百姓们期望风调雨顺、五谷丰登、人财两旺、吉庆平安，都祈盼舞狮为他们赐吉祥，消灾降福，热热闹闹地度过节庆。[1]但近些年，随着中国东部沿海地区经济的快速发展，传统社会的审美观念和文化生活方式的变化，致使这种传统技艺的传承人不断减少，这种极具观赏性的传统舞狮形式面临传承断代和失传危机。虽然近几年经过台州市政府的针对性帮助，其传承发展情况得到了一定的改善，但效果始终不尽如人意。

学校作为青少年的集聚地，拥有其他场所所不具备的人员优势。通过推动学生积极学习优秀民族传统文化，传承体育非物质文化遗产，不但有利于为黄沙狮子的传承提供发展助力，对于学校的校园文化建设与学生的精神文化建设，同样有良好的促进作用。特别是进入21世纪以来，信息化技术的广泛使用对校园得影响也日益增加，越来越多的学校在教学的过程中使用信息化技术，而校园作为年轻人的聚集地，使用信息化技术与设备的频率是相当高的，在黄沙狮子的传承与教学的过程中，增加信息化技术的参与，不仅有利于推动黄沙狮子的传承，对黄沙狮子的教学同样能起到一定的促进作用。

1 黄沙狮子的传承现状

黄沙狮子作为我国优秀的民间文化艺术，代代相传，一直在我国的文化历史上占有着重要地位。但随着社会节奏的变快，各种外在因素的影响，传统黄沙狮子正在逐渐失去其原有的文化魅力与文化影响力，进而影响了它在现代环境下的传承与发展。黄沙狮子作为浙江省台州市临海市当地一张特色的文化名片，在当地有很高的知名度，更在2006年5月被国务院设立为首批国家级非物质文化遗产。可以说，其获得的传承环境是相对优渥的，但是从其实际的传承情况来看，其传承还是遇到了一定的问题，黄沙狮子的传承，主要以本地传承人之间的口耳相传为主，这种方式导致了黄沙狮子对传承的推广广度不够和对自身传承完整性保持的不足。现有的黄沙狮子传习所，传承人存在着年龄偏大或偏小，传承出现年龄断层的情况，绝活更是已趋绝迹，与其在历史上的描述有了明显的后退。特别是近十年，随着台州经济的快速发展，农村中大量青壮年外出工作，使黄沙狮子的发展得不到有效的支持，致使其文化影响力随之下降，对新生青少年的吸引力也因此降低，导致其无法吸收到能够维持其有效传承的新鲜血液。

现有的黄沙狮子传承点中，最具代表性的是台州市的白水洋中学与白水洋小学，由于其距离黄沙狮子发源地近，所能获得传承资料相对于其他地区更加直接与具体，所形成的传承体系也更加完善。在白水洋中学与白水洋小学内分别设有专门的舞狮馆与舞狮社团，且都有相对完整的传承体系。但在传承内容上，两者各有偏向，白水洋中学的传承主要以单层桌技术与地面舞狮技术为主，而白水洋小学则主要以地面舞狮与传统舞狮器乐为主。这种传承选择，在一定程度上降低了黄沙狮子的学习难度与教学难度，但是对于高台舞狮黄沙狮子传承整体性的保持所起到的作用却并不明显。因此，如何让黄沙狮子在校园内更好地整体性传承，是当下黄沙狮子传承中亟待解决的问题。

2 在信息化校园中运用信息化技术传承体育非物质文化遗产的意义

2.1 信息化时代的校园文化建设需要优秀传统文化的参与

黄沙狮子作为优秀的传统体育非物质文化遗产，其所具有的文化意义与文化内涵，是普通校园文化所不具有的，特别是当下快节奏的社会环境，学校作为青少年的聚集体，其思想受到大量来自西方思想的冲击，导致大量青少年崇尚外国文化，以西为荣，对自己本民族的优秀文化，采取漠视，甚至歧视的态度。在信息化校园推广与传承黄沙狮子，既有利于促进体育非遗在信息化时代下的传承，同时也能提高青少年的民族文化自信心和促进校园文化建设。

通过信息化技术与传统体育非物质文化遗产传承过程的有机结合，不但能够提高学生对于学习传统体育非物质文化遗产的学习兴趣，提高他们的学习动机，对体育非物质文化遗产的传承与推广也有极大的促进作用。在保护体育非物质文化遗产的基础上促进体育非物质文化遗产在校园内的传播与发展，[2]更为校园精神文化与学生思想文化的建设提供了良好的助力。

2.2 体育非物质文化遗产黄沙狮子的传承需要

黄沙狮子作为国家非物质文化遗产，拥有千年历史，具有浓郁的民族文化特色，一直受到当地政府与群众的重视，但从其传承效果来看，却并未达到预期。人们对黄沙狮子的了解，也仅限于日常表演，对于其传承并未产生更多的积极有利的影响。特别是校园作为青少年人的聚集地，他们有活跃的思想，强壮的体魄，接受新鲜事物能力强，对文化体育活动需求量大，完全可以为黄沙狮子的传承提供足够的人才。但从现实来看，黄沙狮子在校园内部的传承却并不理想，台州市校园范围内存在大面积的学生只知道黄沙狮子但未亲眼见过的现象。在校园内了解和学习过黄沙狮子的人更是凤毛麟角，问题主要表现在黄沙狮子的传承在对校园教育资源与信息化优势并未进行有效的利用。因此，结合校园信息化优势，在校园内传承黄沙狮子，对保护与传承体育非物质文化遗产黄沙狮子将具有重要意义。

2.3 丰富体育非物质文化遗产传承手段的需要

黄沙狮子作为一个表演类体育非遗项目，其传承推广手段仍主要以节目实地演出为主，因受限于人员和场地等问题，这种手段导致黄沙狮子的受众面积小，很多人往往只是闻其声而未见其形。原因在于其对信息化时代的各种信息技术利用率极低，没有将各种信息技术运用到传承的过程中，极大地影响了黄沙狮子在信息化时代的传承与发展。在传承的过程中黄沙狮子的教学主要采用的是口耳相传，言传身教的传承手段，这种传承手段教学速度慢，极大地影响了传承的效率，导致黄沙狮子的人才一直保持在一个相对低的水平。

通过结合信息化时代的优势，利用信息化技术，传播速度快，受众面积大的特点来改良黄沙狮子的传承方法与手段，形成相对规范化、信息化的传承体系与教学体系，构建信息化体育非遗校园传承模式，这对于众多的体育非遗在信息化时代下的傳承都具有重要的借鉴意义。

2.4有利于增强青少年的民族文化自信心与身体素质

在信息化时代的校园内传承非遗体育，不但能让同学们感受到优秀传统文化的魅力，还可以激发同学们的文化自信，提高同学们的身体素质。在推进体育非遗在信息化时代校园内的传承的同时，也可以丰富同学们的精神世界，繁荣校园文化。传承与弘扬体育非物质文化遗产，特别是在外来文化影响严重的校园中，面对学生们以西为荣，只注重外来文化的现象，通过发展黄沙狮子，利用黄沙狮子中蕴含的优秀民族传统文化，来激发同学们的民族认同感与民族文化自信心不失为一条上选良策。

3 对体育非物质文化遗产黄沙狮子的信息化校园传承的研究与分析

针对本项目，我们在台州市各大校园范围内进行了问卷调查，共计发放问卷225份，回收问卷180份，有效问卷145份，问卷有效率为80.6%。

3.1 对黄沙狮子的传承现状分析

黄沙狮子作为本项研究的重点与主要研究对象，只有更好地了解其所面临的问题和困境，才能更好地帮助黄沙狮子文化解决传承困难与传播困难，特别是在传承环境，文化认可度等方面，都应有足够的了解。

3.1.1对黄沙狮子传承必要性的调查分析

通过在台州市的各个校园内进行调查问卷分析，在被调查人群中，有56.l9%的人认为很有必要在校园内推广黄沙狮子文化，认为有必要的人占3 5.240-/0，认为基本没必要的人占4.76%，仅有3.8l%的人认为没必要，数据表明绝大部分的人认为有必要在校园内开展推广黄沙狮子文化。从数据上看，校园内大部分人对于黄沙狮子文化具有较高的文化认可，这为对在校园内传承黄沙狮子文化提供了重要的文化认可基础。

3.1.2对黄沙狮子受欢迎程度的调查分析

图2对黄沙狮子受欢迎情况调查

通过对台州市校园范围内的在校学生的调查，其中喜欢舞狮运动的占48.57%，不喜欢舞狮运动的占11.43%，对舞狮运动表现为无所谓的占40%。根据数据分析可知，在校园中喜欢舞狮运动的学生仍占大部分，其次是对舞狮运动表示无所谓的，不喜欢的占小部分。结合这些数据分析可得知黄沙狮子文化在校园中的传播具有一定的人员基础，大部分学生具有学习兴趣，体现了黄沙狮子在信息化校园内传承的可行性。

3.1.3对黄沙狮子传承意愿的调查分析

图3对黄沙狮子传承意愿的情况调查

根据调查可以得知，将近所有接受调查的人都想将黄沙狮子继续传承下去，绝大部分同学对传承黄沙狮子持支持的态度，同时根据该调查结果可知，在校园内传承黄沙狮子以及开设黄沙狮子的课程将具有较好的人员基础，绝大部分人都具有一定的学习兴趣与学习动机。

综上所述，在校园内开展体育非物质文化遗产黄沙狮子的传承与教学，具有良好的人员基础，为黄沙狮子在校园的传承与发展提供了最重要的物质保障。而在此基础上，发挥好信息化技术对于黄沙狮子的传承的推动作用，将黄沙狮子文化通过信息化技术加工后呈现在学生们的眼前，让学生们能够更加直观的感受到黄沙狮子文化的魅力和文化的内涵，能够更好的提高学生学习黄沙狮子的学习兴趣与学习动机。对于信息化技术运用的良好与否，是体育非物质文化遗产在信息化时代校园中能否将庞大的学生群体转变成体育非物质文化遗产传承人的重要影响因素。在本项目中，信息化技术在黄沙狮子文化传承过程中的加工运用，让学生们能够更加直观的感受到黄沙狮子文化的精彩，从而激发学生对黄沙狮子文化的探索欲望和学习兴趣，这对于推动体育非物质文化遗产黄沙狮子文化的传承，起到了重要的影响作用，这为体育非物质文化遗产黄沙狮子传承能够吸收到新鲜传承血液提供了重要保证。

3.2校园内对课程黄沙狮子的学习及开设相关课程的态度

学生的学习动机的种类与强烈程度，对于黄沙狮子的传承与学习，都将直接影响他们的学习效果的学习兴趣的强烈与否与学习效果的高低。

3.2.1对体育非物质文化遗产学习动机的调查分析

图4对体育非物质文化遗产学习原因的调查

通过对台州市校园内在校学生的问卷调查，发现在对于学习体育非物质文化遗产的原因的分类中，强身健体占55.56%，了解民族传统文化占81.48%，丰富大学生活占66.67%，修学分占29.63%，其他占ll.ll%，空占11.11%。在这六个选项中，了解民族传统文化占比最大，丰富大学生活占比第二，空和其他占比最小。结合这些数据分析可知同学们对于体育非物质文化遗产有一定的学习兴趣，对了解民族传统体育有较大的兴趣。该调查结果表明在校园范围内，对体育非物质文化遗产黄沙狮子的传承与推广，具有一定的可行性，学生对于体育非物质文化遗产黄沙狮子具有较高的认可态度与学习兴趣。[3]

3.2.2对黄沙狮子课程开发现状的调查分析

通过在台州市的各个校园内进行调查问卷分析，在被调查人群中，其中70.48%的校园开展了舞狮课程，23.81%的高校没有开展舞狮运动，而5.7l%的人不清楚，表明舞狮运动在台州市临海市校园内的开展还是比较普遍的。该数据反映了黄沙狮子的传承随着近些年对传统非物质文化遗产的保护的不断深入，其所受到的关注也逐渐增加，越来越多的学校加入到了对黄沙狮子的推广与传承过程中，为黄沙狮子在校园的传承奠定了重要的人员基础与物质基础，确认了在信息化时代的校园内进行黄沙狮子的传承具有可行性。

图6对黄沙狮子课程参与情况的调查

据调查问卷分析，在被调查人群中，有22.97%的人参加过学校的舞狮运动或者舞狮实践课程，有63.5l%的人没有参加过学校的舞狮运动或者舞狮实践课程，数据表明大部分人没有参加过学校的舞狮运动或者舞狮实践课程，表明在台州市范围内的校园中，黄沙狮子的课程仍处于一个参与度较低的状态。

结合材料分析，黄沙狮子文化在台州市范围内的校园中，其所受到的关注与重视程度较高，但在具体的传承上，校园传承主要停留在对黄沙狮子文化的了解与认同上，对黄沙狮子具体的技艺传承，有所欠缺。根据调查分析，我们认为主要原因是黄沙狮子的传承方式是通过口耳相传和面面相授的传承形式，这限制了黄沙狮子的传承广度，不利于其同时在多个地域或校园内同时进行传承。并且，由于之前黄沙狮子传承人主要采取的是宗族传承模式，导致其传承在校园普及率低，对在校园内传承缺乏经验，从而限制了其在信息化校园环境内的技艺传承的效率与广度。

因此，如何利用校园的信息化优势将是黄沙狮子文化在校园环境传承的重要突破点，我们通过将信息化技术应用于黄沙狮子在当下校园环境内的传承与教学中，通过拍摄教学视频等手段，在一定程度上提高了黄沙狮子在信息化校园内的传承效率与广度，特别是对于体育非物质文化遗产黄沙狮子的大面积推广与学习上，起到的促进与推动作用尤为明显，并且在对黄沙狮子的教学过程进行信息化的加工的过程中，我们成功对黄沙狮子的教学与学习难度进一步进行了降低，通过信息化手段让学习者能够在学习黄沙狮子的时候，所获得的资料更加直观，所获得的材料更加具体，使学习者能够更加容易的进行对黄沙狮子的学习。相对于原本的面面相授的教学方式，信息化技术的使用也在最大程度保证黄沙狮子教学完整性的基础上，降低了黄沙狮子在传播过程所可能出现的断代与失传的可能，为黄沙狮子的大面积教授与传承提供了可能。这种使用信息化手段参与的教学方式，对其他的体育非物质文化遗产的教学也具有一定的借鉴意义。

3.3 学生对黄沙狮子了解的来源以及传播手段的调查

21世纪被称为信息化时代，无数的信息化技术应运而生，校园作为年轻人的聚集体，信息化技术在校园内的普及与利用率较高，是在校学生接受大量消息的主要来源。如何运用信息化技术，对于体育非物质文化遗产的传承将有较大的影响作用。

3.3.1对了解黄沙狮子的消息来源的调查分析

图7对体育非物质文化遗产黄沙狮子了解来源的调查

在本次调查问卷中，对于黄沙狮子的了解观看途径表演占是67 .62%，影视占18.1%，其他途径占10.48%，完全不了解占3.8l%，最小为书刊和人际交谈占比为O%。根据数据分析可知，在这六个选项中，观看表演占比最大，影视占比第二，書刊和人际交谈占比最小。结合这些数据分析可得，学生们认识舞狮运动的途径比较单一，且主要来自于影视与直观表演。这也体现了校园信息化技术应用集中的特点，学生的消息来源主要通过校园传播或各种信息化途径。这为我们在选择黄沙狮子的教学的模式与方法上提供了可供参考的地方，通过信息化手段制作黄沙狮子相关的视频与影响，更加有利于让身处校园内的学生们了解与关注黄沙狮子，吸引他们对黄沙狮子的注意力，从而激发学生的学习兴趣，保证教学效果。

3.3.2对黄沙狮子可传承方式的调查分析

在对传统体育非物质文化遗产黄沙狮子文化的传承方式的调查中，绝大多数人选择了通过电视节目来传播舞狮文化，其次占比最高的是各类比赛、舞台情景剧以及微电影，这些传承方式都具有一个共同的特点，那就是具有信息化技术的参与。通过数据分析，可以看出随着信息化技术的进步，人们动动手指头就可以了解到自己想要知道的讯息，信息化技术为人们接受信息提供了更好的方式。不管男女老少，都可以通过各种各样的信息化途径来了解各类信息。因此，信息化技术也成为大众了解体育非物质文化遗产绝佳

作为信息化技术运用最为频繁和运用程度较高的校园内，想在校园内更好地传承与发展黄沙狮子文化，如何使用信息化技术，如何将信息化技术与黄沙狮子文化的传播与发展结合，将是影响黄沙狮子文化传承的一个重要因素。同样，随着信息化技术的不断进步，其对于教学方式与教学手段的发展所起到的推动作用也将更加巨大。本项目是建立在将信息化技术与传统的黄沙狮子传承手段相结合的基础上，通过信息化技术对传统的黄沙狮子的传承手段进行有机改良，使黄沙狮子的传承手段得以发展和提高，使其传承方法得以创新，将现代的信息化技术利用到传统的黄沙狮子的教学过程中，通过吸收两者的优点，进一步提高黄沙狮子的传承效率与传承广度，从而推动黄沙狮子的发展与传承。当然，我们在看到了信息化技术对非物质文化遗产传承推动作用的基础上，我们也要认识到，信息化技术的发展是不会停滞的，始终是处于一个向前发展的状态中，我们要紧跟时代的步伐，将青少年更易接受的信息化手段与技术，更好地与体育非物质文化遗产的教学与传播过程相结合。只有通过不断实践，才能使中华民族的瑰宝得以更好的传承与发展，才能不断改进完善和探索出体育非物质文化遗产在信息化时代校园下传承与发展模式。

参考文献：

[1]孙毅，民族传统体育中美学元素与体育教学之融合研究[D].北京：北京体育大学，2016：31.

[2]孙东雪.河北高校体育非物质文化遗产传承现状与对策研究[D].吉首：吉首大学，2015：15-17.

[3]崔亚峰，体育非物质文化遗产永新盾牌舞的传承与保护研究[D].上海：华东交通大学，2017：30-31.