用实验构建高效物理课堂

周建

实验是初中物理的重要构成部分，有助于培养学生的探究兴趣，提升学生的探究能力。因此，任课教师应充分认识到实验的重要性，借助实验构建高效的物理课堂，加深学生对物理知识的认识与理解，为其牢固掌握与灵活应用所学奠定基础。初中物理需要理解的知识较多，仅仅依靠死记硬背很难有效掌握。实验可很好地解释物理现象、物理规律，促进学生更好地理解所学，因此，教师应立足以往教学经验，结合具体教学内容，做好实验内容讲解，不断提高课堂教学效率。

运用实验，培养兴趣

初中物理知识较多，要想牢固掌握，需要有浓厚的学习兴趣。以往教师多是采用说教教学方法，将有趣的学习活动变为机械的记忆，学生感觉较为枯燥，学习兴趣不足。分析发现，学生们对实验充满兴趣，有些同学很想动手操作实验。因此，在教学实践中，教师可以充分利用实验，激发学生的积极性。一方面，运用实验引入新课，通过有趣的实验现象，引入要讲解的物理知识点，可很好地抓住学生的注意力，完成新课的高效教学;另一方面，借助实验，合理设问，鼓励学生积极思考，可使学生全面认识所学，更加牢固掌握。

例如，在讲解浮力知识时，为培养学生兴趣，教师可做让鸡蛋上浮的实验，即在一盛水的烧杯中装入清水，将一生鸡蛋放入其中，鸡蛋沉至烧杯底部，而后向水中逐渐加入盐，轻轻搅拌。学生会看到鸡蛋缓慢上浮，十分有趣。那么从中能够学习到哪些知识呢？由此引出浮力知识的讲解。借助实验引入新课，趣味性十足，学生迫不及待地学习浮力。当学生完成浮力知识学习后，便不难解答实验中的有趣现象。鸡蛋起初沉在烧杯底部，因为鸡蛋的重力大于其所受的浮力。而浮力大小和鸡蛋排开液体的重力大小相等，排开液体的重力      。当向水中加入盐时，液体的密度增加，而鸡蛋排开液体的体积并未改变，浮力逐渐增大，当大于自身重力时便上浮。

运用实验，弥补薄弱点

实验对学生的综合能力要求较高，既要掌握一定的物理知识，又要掌握实验的步骤，并能分析实验中的误差，可很好地夯实学生所学。在教学实践中，为确保实验这一作用的充分发挥，我们一方面要认真、细致地讲解教材中的实验，鼓励学生通过实验自己得出结论，使学生知其然更知其所以然;另一方面，要结合学生所学以及自身教学经验，优选经典的实验题目，多对学生进行针对性训练，通过训练使学生能够认识到自己的不足，做好自纠自查，不断弥补学习的薄弱点。

例如，在学习伏安法测电阻知识后，教师给出以下实验题目，要求学生作答：为了测量Rx电阻，使用如图所示电路图进行实验。实验步骤为：①根据电路图连接实物图;②S断开后，读出电流表的示数为I1;③ ;根据实验步骤，测得Rx的表达式为： 。该题目与教材中的实验内容不同，考查学生灵活运用所学的能力。通过该实验课很好的夯实学生所学，加深对欧姆定律的理解。实验中并未给出电压表，但由②可得电压值=R0I1。③中应将S闭合，读出电流表的读数为I2。则此时通过Rx的电流值=I2-I1。则由欧姆定律得Rx=     。

运用实验，提升能力

初中物理教学中，能力的提升是教师关注的重要内容。众所周知，提升学生的能力是一个缓慢的过程，需要教师做好长远规划，制订详细的教学计划，明确教学手段，并长期坚持。实验贯穿初中物理各知识点，因此，教师应注重运用实验，促进学生能力的提升。一方面，鼓励学生进行实验创新。教师应引导学生分析教材中的实验，使学生大胆想象，创新教材实验，以更加直观地看到实验现象，得出实验结果。另一方面，鼓励学生运用所学多进行实驗探究。教师可为学生布置探究性实验，鼓励学生进行动手探究，最终实现能力的提升。

例如，重力势能是初中物理的重要知识点，为使学生更好地掌握，教师在讲解重力势能知识后，可以给出以下实验器材，要求学生探究重力势能和哪些因素相关：装满松软细沙子的木箱、质量不同的铁块、小桌。该实验属于探究性实验，难度较大。教师可引导学生猜想物体的重力势能和物体质量以及被举高的高度相关，而后进行实验探究。回顾所学，为保证实验的可信度，显然需要使用控制变量法进行验证。为探究重力势能和物体质量相关，需要将质量不同的铁块在同一高度由静止下落，比较桌脚陷入细沙子的深度。显然铁块质量越大，桌脚陷入沙中的深度越深;当将质量相同的铁块，从不同高度由静止下落时，举高的高度越高，桌脚陷入细沙的深度越深。因此，可得出物体重力势能与物体的质量和高度相关。

实验在初中物理中的重要性不言而喻。教学实践中，教师应认识到实验的作用，结合具体教学内容，将实验巧妙地融入物理知识讲解中，在激发学生学习兴趣的同时，依托经典实验题目夯实学生所学。另外，围绕实验内容，创设新颖的实验情境，鼓励学生进行探究，促进学生探究能力的提升。

参考文献

[1]刘建福.互联网环境下的初中物理实验教学模式设计[J].新课程（中），2019（1）：43.

[2]张凯.浅谈初中物理课堂教学中小实验的研究[J].理科爱好者（教育教学），2018（12）：54-55.

（作者单位：江苏省如东县实验中学）