有效教学：指向优化课堂教学过程

陈宏伟

【内容摘要】教学的本质是要由课堂教学组织而成的，高效且优质的课堂教学，是保证学生学习的基础，是素质教育重要的重要保证。为了能让课堂教学有效性更高，是当前课改的重要走向。

【关键词】有效教学课堂教学过程

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。提高课堂教学的质量和效率，教师起着决定性的作用。教师作用发挥的优劣，除了自身具备的教育思想、教学理念外，如何优化课堂教学过程，则是发挥教师主导作用的充分体现，也是新时代持续提升区域教学质量、开展有效教学的钥匙。

一、优化课堂教学基础——学生成为学习主人公

因为受到当前应试教学的影响，部分老师课堂教学形成固化教学方式，将学生完全成为被动接触知识机器。老师只是單纯的一言课，采用填满式的教学方式。老师教得疲惫，而学生也学得非常累，从而导致学生能力不强，且教学效果差强人意。所以对课堂的教学过程进行优化，让学生成为学习的主人公，以学生的角度作为出发点，为学生考虑并设备思考的问题，将学生活动当成是课堂示的主体，才可以最好调动起学习的主观能动性以及积极性。

想要做好这一点，老师需要做到以下几方面的问题：

1.多了解并熟悉学生，掌握好学生的实际情况；

2.钻研教材，认真备课，不仅备课文，还要备学生；

3.弄清学生的思维方式，传授学习方法。

同时，学生在学习时一定要做好预习工作，课前自己学好新课的内容，取得有效学习基础。如果没有做好这部分学习，在开始新课学习时，自然无法掌握自如，学习起也太过消极。但是，如果在上课前学习好了自学的内容，除了可培养自学能力、独立思考问题，并且能提升学习对于新课的兴趣，掌握好学习的主动权。知道自己有哪些问题是自己明白的，有哪些问题是需要花精力去解决的。对新学习的内容有大致了解，能集中精神攻破自己不懂的知识点，配合好老师的授课，及时消化新的知识，同时掌握好新的学习方法。

二、优化课堂教学过程，必须采用不同的教学方法

教育对象、内容、目标并不一样，因此在教学中不能只用单一的教学方法。真正有效的教学方法本身就是要弘扬出学生的个性，不能只采用灌输式的方式来教学。

在教学中，先是要重视充分发挥出学生的个性，将他们的主观性调动起，因此在设计方面，先是要联系学生实际，运用不同的教学法开展教学，尝试着运用可以培养学生创新思维，同时可发挥学生自主性的教学方式。而这一种模式，其基础是民主的、宽松的课堂气氛。学生都不喜欢教师“板”着一个脸，也不愿意在听课时面对的是让人无法呼吸的气氛。因此开展有效的教学先要做好教学改革，教师自己要改变原有思路。

在对教学方法开展设计时，需要根据学生的不同情况以及不同层次，根据学生不同的素质和教材不同内容，灵活机动处理。这也就让有效教学内涵。例如，在教学《绿》（作者：朱自清）一课时，可以根据学生不同的特点以及教材运用情况，开展朗读教学，用富有情感的朗读，将学生带领到如画如诗的境界里，这样的教学效果往往是事半功倍的。或是运用讲评式的教学方法，先指导学生如何谋篇布局，如何突出重点。而在学习《变色龙》等一系列课文时，就可让学生进行角色扮演，在课堂上用自己的体会去演出课文中的片段。教师适时引导、点拨、评价，把学生们带到课文中描写的时代背景中去体味那个社会人们的命运。这样对课文的理解和消化就会更深一层。学生的主观能动性也被充分调动起来。

对课堂教学开展优化工作，开展有效教学需要充分突然叶老的观点，在教学方法上追求的是变化以及创新。教师在教学法中，要特别突出其中的一个“引”字，同时突出一个“趣”字。让学生可以在引中主动成为学习知识主体。并且在趣中慢慢消化所学到的知识。如，在学习《在烈日和暴风雨下》这篇课文时，设计了这样的导语：“祥子怎么这么傻，这么笨呢？烈日，他不知躲；暴雨，他不知避。老舍为何写这样一个的大傻瓜？学生一听也感觉到奇怪：是啊？这是为什么呢？于是大家就开展了交流与讲座，注意力也不知不觉集中起来，激发起了学生对学习的兴趣。从这里可以看出，教师只要有趣且精彩的引导，就可以全面调动起学生对学习的积极性，以饱满的热情投入新课，激发学生学习的兴趣和求知欲。

三、优化课堂教学过程，不能离开多媒体的帮助

1. 运用多媒体，能增加课堂教学中的容量以及密度

与传统技术对比，增加了课堂贪睡传达的通道，以及课堂处理的信息速度及容量均得到了极大提升，教师及学生的于信息占有量、处理明，也有了明显的增加，教师和学生信息反馈得到了成倍增加。因此这也是其优势所在。在这样的优势下，学生的认知量得以增加，扩大阅读量，开阔思维空间，增强视听效果，同时能提升学生的语文素养，课堂教学有效性极大提升，为教学模式提供了良好的基础。

2.多媒体课堂教学的运用，从视听角度调动学生的多感官功能，创设意境，激发情趣

语文与其他的学科是不一样的，学生所接触的是写作、读书的材料。想要把这些文字变得有味道，就需要调动起学生的感官，让他们更有兴趣掌握知识，提升能力，做到此点才能更重视多媒体的教学。其像一位魔术师，让你在课堂中可以尽情的施展出自己的拳脚。在学习《沁园春·雪》（作者：毛泽东）时，可播放红军在长征途中的珍贵的照片与视频，让学生通常视觉来感受艰苦的时代下，红军身上所散发出现的那种大无畏的英雄气概。同时，通过富有感染力的背景音乐，配合富有诗意的朗读，屏幕上出现一幅幅红军长征中及胜利后的图片或视频，让学生的视觉、听觉都可达到极限，完全置身在诗意中。这样可丰富课堂的教学内容，让学生全程都处在参与状态中，有效激发了学生的学习情趣，达到妙不可言的效果。

当然，以上几点只是笔者肤浅的思考。曾听过这样的说法：教学本就是带有遗憾的艺术。确实新课程的改革形势下课堂教学也没有例外的。任何一节课，哪怕是示范课，当我们课后反思时也总是觉得有一些遗憾。但是，我们仍在不断找方法去解决，弥补遗憾，因此在课堂教学中，有效性才得以一次又一次提升。

（作者单位：苏州市吴中区木渎实验中学）