课程思政视阈下的大学英语教学改革初探

李馨

摘 要：高校课程思政建设强调以马克思主义理论学科为引领，以发挥各门学科和各类课程优势，全过程、全方位“立德树人”。文章探讨大学英语在构建“三位一体”的“大思政”格局中如何结合自身课程特点，丰富教学内容，创新教学手段，开展课程思政建设;如何利用课堂教学这个主渠道，将课程所蕴含的思政教育元素和承载的思政育人功能融入课堂教学实践，以实现思政教育与综合素养教育的有机统一。

关键词：课程思政;大学英语;课堂教学

中图分类号：G711 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-14 文章编号：1674-120X（2019）20-0039-02

一、引言

2016 年 12 月在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记高度强调了高校思想政治工作的重要性和重大意义，指出要坚持把“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创中国高等教育事业发展新局面。高校思政教育一直是高等教育体系中不可或缺的重要组成部分，当前“课程思政”新理念的提出，构建“同向同行，协同发展”新要求的倡导给高校思政教育带来了新的机遇与挑战。“课程思政”有别于思政课程，不是特定一门或一类具体的思政课程，而是将马克思主义理论贯穿教育教学全过程，深入发掘各类课程的思政理论教育资源，并融入学生的培养过程，使高校设置的所有课程都兼具传授知识培养能力与思政教育双重功能的课程。其以课程为载体，以思政教育为核心，突出了各类课程鲜明的育人功能与价值取向。开启课程思政建设，改变了原有的思政理论课单兵作战的局面，丰富了思政教育的内涵和外延。大学英语作为高等教育体系中一门综合素养课、通识课，同样肩负着思政教育的职责与使命。

二、大学英语开展课程思政建设的条件

作为基础课程，大学英语具备更“得天独厚”的课程思政建设条件。一是全覆盖、课时多、上课周期长，能够确保思政教育的连续性。目前大学英语是占用课时最长的一门全校必修课，一般在3～4课时/周，授课时间为两年。这一特点有利于师生之间的交流与互动，使学生在学习的过程中持续地接受思政教育。二是授课内容为思政教育的自然融入提供便利性。大学英语的课程题材广泛，内容涉及政治、经济、文化等各个方面，是语言基础课程，也是一门中国文化传播课程，兼有工具性和人文性[1]。学生在了解世界、培养跨文化交际能力的过程中，通过文化比较、价值比较等可“正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界”[2]，从而增强民族自豪感，获得“文化自信”，而课程思政功能得以自然实现。三是课程特点增加了课程思政的隐性教育功能的可行性。传统思政课堂上学生被动地接受大段理论和长篇灌输，学习的积极性不高。与思政课传统的显性授课方式相比，大学英语课可以“润物细无声”地发挥“课程思政”作用。教师将思政教育隐身在课堂活动中并加以适时引导，可以使学生在语言习得的同时既提高英语综合应用能力，也无意识地接受德育，并且能让学生在潜移默化中将语言与文化中所包含的教育意义内化于心，外化于行。

三、大学英语“课程思政”的实现路径

（一）“以人为本”，注重学生的课堂主体地位

“以人为本”的教学理念是实现大学英语课程思政建设的关键，教师在教学过程中不能越俎代庖，忽略学生的课堂主体地位。在语言和文化的“教”与“学”中，学生学习的主体地位体现在教学内容与环节均以学生为中心展开。如教师将“以人为本”的教学理念贯穿整个教学环节，鼓励学生主动参与教学的各个步骤，包括制定符合自身水平的学习目标，选择适当的学习内容和正确的学习方法;引导学生充分发挥学习积极性，自觉地展开精神文化学习，将所学内容与时代精神、人文思想以及社会主义核心价值观等有机结合起来，由被动接受变为主动探讨，从而完成学习者自我反思、自我调整和自我追求的有益尝试。

（二）尊重教学规律，做好课程整体规划与教材选定

大学英语覆盖学校的各个专业和所有学生，教师应以“课程思政”的新理念为指南，尊重课程建设规律，结合教材和面向的不同专业，做好课程整体规划与顶层设计。英语教学有其自身的教学规律和教学特点，教师不能生搬硬套地用德育取代语言学习，而是应充分发挥语言和文化中的德育功能，启发学生自主提炼课程中蕴含的文化基因、精神养料与价值范式。

目前《大学英语》教材有不同版本，教材內容能满足培养学生文化素质、增进国际文化知识的需求。但是教材中所选取的文章多是涉及西方国家的人、事物，中国文化等方面的内容所占比例很低。这种单向文化输入不利于学生跨文化交际能力的培养，更谈不上助力“课程思政”建设。当然，强化大学英语的“课程思政”功能并不是要改变其课程属性，将其打造成英文版国学课或者改造成思政课模式，而是要加强教材建设，优化教材结构，革新教学内容。

首先，要将输出中华优秀传统文化、培养大学生的文化自信、培养学生的社会主义核心价值观等内容列入教材，并结合学科特点，在教材的指导思想、内容选取与编排上作出相应调整。正如美国语言学家克拉姆契（Kramsch）所说： “对目的语文化的学习与理解应和母语文化背景知识相结合并加以对比， 语言教学中的文化教学包含的应是目的语和母语的文化教学。”其次，在“量”上增加相关内容。英语课上开展“课程思政”不仅聚焦于提升学生的文化自信，马克思主义理论和中国特色的哲学社会科学体系的知识渗透对学生德育的发展也有重大指导意义。最后，要在培养学生听、说、读、写、译综合能力上全覆盖。教师要结合教学实际将思政教育贯穿教学始终，在大学生确立世界观、人生观、价值观的重要时期加强价值引领和理想信念教育。

（三）挖掘思政因素，完善教学设计，创新教学方法

在英语课堂活动中要使“课程思政”教育具体化，将学生所学知识转化为理论信仰入耳、入脑、入心，教师需要主动转变思路，牢牢抓住课堂这个主渠道，挖掘蕴含在学科知识中的德育因素，发挥隐性教育功能;完善教学设计，改革教学方法与手段，使学生获得知识的同时，提高他们对课程的认同感。

1.播撒信念，找准结合点

在英语教学中做好价值引领，进行理想信念教育，不应是生搬硬套或是简单枯燥的说教，而应是找准契合点的自然引入和有效的话语传播，并以教材内容为基础，进行合理的德育渗透的教学设计与实践。价值引领要有感而发，不能牵强附会，不能生硬地植入。教師除了可以有意识地挖掘教材中的思政元素，从中提炼人文精神、爱国情怀、社会责任、法治意识、文化自信等要素，还可以为学生选取相关学习资料以弥补教材编写滞后的不足，以充实思政教育资源，形成核心价值观教育的载体。例如，灵活使用体现中国文化特色的词汇和思政经典著作中的词汇组织造句举例练习;在英美诗歌鉴赏时加入唐诗、宋词的翻译欣赏等内容。

2.线上线下齐动手，丰富教学手段

教师应在课堂中、讲台上根植理想信念，将“立德树人”的教育理念与语言文化的学习有机融合，落实在每一堂课里。课下借助和利用具体化、生动化的教学载体，如微课、慕课、微信公众号、APP学习平台等“互联网+”模式润物无声地将正确的价值追求和理想信念传达给学生。

3.专题与主题交替，教学环节巧设计

在知识学习中融入精神引领的教学理念应建立在保证教学质量的前提下，避免表面化与形式化。丰富的课堂活动和多样化的课堂形式离不开精心设计的教学环节。教师可以运用体验式活动或专题式讨论，从听、说、读、写、译五方面入手激发学生的学习兴趣。

体验式活动，即教师通过营造情境呈现教学内容，引导学生在亲身体验的过程中获得知识与技能，从而达成教学目标的活动。就大学英语课的教学实践而言，我国传统节日、四大名著、经典话剧等都为体验式教学活动提供了契机和素材。专题式讨论活动，即针对课本中篇目提炼专题（例如中西方文化对比专题、中西方传统节日对比、中外名人专题、中外名胜古迹等），设计课堂活动，发挥课程中蕴涵的育人价值。专题式讨论的形式多样，教师可安排学生分组讨论、辩论、演讲或做PPT演示，实现教育与教学的有机统一。

4.加强师资培训，提升教师的思政素养

教师是课堂教学的第一责任人。教师的思政素养是实现“课程思政”目标与功能的决定性因素。大学英语教师在高校构建“大思政”格局中，一方面应自觉发挥主观能动性，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，学习党的十九大报告，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义理论以及中华优秀传统文化，加强思政学习，以提升文化素养，培养思政意识，提高思政能力，增强理论自信。并通过理论联系实际的教学实践，把思想品德教育同中国特色社会主义理论、中华优秀传统文化教育结合起来，将育人要求和价值观教育内容融入自身的话语体系，把大学英语课程中蕴含的“思政元素”和德育价值传递给学生，使他们领略科学理论的实践价值和中华优秀传统文化的智慧力量。另一方面，教师应通过接受有针对性、示范性的“课程思政”教学指导以及“课程思政”教育教学改革专题培训等途径，提高自身育人育德能力，并在学习、实践与反思的过程中强化自身的使命感和责任感。

四、结语

综上所述，大学英语课程思政建设应立足学生思想需求，从教学内容、教学手段、教学媒介等方面加以实践与改革。教师需利用好课堂教学这个主渠道引领学生的政治导向，对学生进行道德培育、文化熏陶和能力培养，助力学生综合素质和综合能力的提升，为国家培养创新性复合型人才。建立“课程思政”长效机制和协同创新机制，及时总结经验使之深化、优化、固化下来，是确保大学英语课程思政建设取得实效的关键。教师要坚持在改进中加强，在创新中提高，要因事而化、因时而进、因势而新，充分挖掘课程的德育功能，不断优化课程建设，真正做到与思政课同向同行，形成协同效应。

参考文献：

[1]安秀梅.《大学英语》“课程思政”功能研究[J].文化创新比较研究，2018（11）：84-85.

[2]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M]. 北京：人民出版社，2017.