“大思政”理念下高校思想政治教育整体性建构

邱园园

[摘要]党的十八大以来，党和国家根据新形势要求、结合高校育人实况提出了构建“实现全员育人、全程育人、全方位育人”的“大思政”战略定位“大思政”理念要求将高校思想政治教育纳入更加整全的人文教育系统中，以整体性思维对“大思政”理念作出全息性的理论反映和实践概括，实现高校思想政治教育体系的整体性建构。基于此，应以人员聚合、资源整合、体制融合为导向，以实现人文教育的范式转向、教育主体的多元转变、教育内容的整体拓建为方向构建全方位的“大思政”格局。

[关键词]大思政;思想政治教育理念;整体性

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2019）07-0066-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.028

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

一、高校“大思政”理念的基本阐释

2016年12月，习近平总书记在全国高校思政工作会议上提出“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人”，正式确立了“大思政”的战略定位和教育理念。“大思政”理念是新时代所赋予思想政治教育新的理论形态，是对新时代中国特色社会主义思想践履和物化的理论与现实诉求“大思政”理念体现了思想政治教育的实践性和发展性。思想政治教育将社会历史性的思想观念、政治观点、道德规范等文化形态转化为个体内在的本质力量，是指向人的生成与发展的教育实践活动“大思政”理念要求“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，坚持“以人为本”，将思想政治教育贯穿于课程教学、日常生活与课外实践活动中，使得学生能够将理论外化于日常行为实践中，在整体性思想政治教育关系中不断占有自我本质，从而实现自由而全面发展。思想政治教育把人的发展作为实践活动的终极目标，指向德性生成和改善社会精神状况，是超越性的教育活动，具有生成性和发展性“大思政”理念凸显了思想政治教育的开放性和协同互动性“大思政”理念要求学校、家庭、社会都应纳入高校思想政治教育体系中，在思想政治教育的展开过程中，与学生实现主客体间全方位的协同互动，实现人员聚合、资源整合、体制融合的开放式教育体系，从而实现“全员育人、全过程育人、全方位育人”的价值旨归。

“大思政”理念全面育人的目标指向内在地贯彻着整体性原则“大思政”理念“大”的特性是思想政治教育整体性思维的表征。思想政治教育不仅面向共时的复杂性和系统性，而且面向历时的动态性和差异性，尤其在新时代以习近平同志为核心的党中央领导集体所提出的实现“人类命运共同体”的时代背景下，时代俞开放，俞需要我们以更大的视野与尺度去看待人的社会问题，关注人与社会所越发呈现出的“整体性”特征，将思想政治教育纳入整体性人为教育系统中，从而实现人的自由而全面发展，实现人的整体的美好生活。因此“大思政”教育理念是指反映思想政治教育开放性、实践性、协调互动性等特点，包含思想政治教育全面育人的目标指向、彰显新时代思想政治教育精神引领的价值旨归的重要教育理念。

二、“大思政”理念下高校思想政治教育现实困境反思

马克思提出“理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家需要的程度。”高校思想政治教育凝结和体现着社会一定思想政治品德要求的精神需要。但是在现实的教育情境下，思想政治教育多停留在知识型讲授，形成了以政治理论讲授为主要内容的政治教育导向模式，教师也大多停留在对学生的理论灌输层面而缺乏及时的价值观引导与政治情感的培养。知识化的教育内容固然可以在理论灌输的教育方式下使学生掌握大量的思想道德知识，但是如果空洞抽象的道德规范与政治理论脱离日常生活实践活动，缺乏精神引领与情感涵养的价值导向，容易使得学生停留在对知识的学习与认知维度，而很难在主观见之于客观的对象性活动中实现思想观念从认识形态向实践形态的价值转化。概念化、书本化的“书斋教育”与大学生的政治情感、政治心理脱节，教学模式注重灌输而缺乏引导，同时，关于思想政治教育大多集中在党校教育或者相关的专业教育上，例如高校马克思主义学院或政法学院等与政治相关的专业，开设思想政治教育类课程较多，而艺体类等其他专业对学生思想政治教育要求不高，以教师为主要教育主体，以学校为教育机构，抽象的教育模式与单一的教育主体很难实现全过程育人、全方位育人。

此外，思想政治教育内容既应包括各要素的整体构成，又应与社会发展要求与受教育者思想特点相适应，因此，不仅需要各要素的统筹兼顾，而且需要顺应时代发展。但是在现实性上，高校思政课的教学内容或强调教育内容的政治性或意识形态性，把政治方针、政治工具、政治实体教育当作主要内容，甚至将8常生活教育政治化，机械的教育内容引起学生在心理与情感上对政治的疏远;或忽视政治性引导，将理论知识、心理健康、法纪法规作为主要内容，忽略了政治对人的影响机理，从而造成学生对政治的漠然。思想政治教育教育在其内容论域上，应注意内容的确定性和科学性，根据“大思政”教育理念，也应建构其完整的内容体系。既需要学习基本理论知识，也需要将生活化、人本化的教育信息融入思想政治教育内容结构中，重视大学生不同阶段的需求层次，转变教学范式。从强调社会性和政治性向以人为本的范式的转化逻辑性是高校思想政治教育所应具备的灵魂架构，从而构建全方位的“大思政”格局。

三“大思政”理念下高校思想政治教育体系建构

高校思想政治教育体系建构是一项长远而又整体性的工程，對高校思想政治教育体系的整体性建构是走出思想政治教育困境的现实要求，更是“大思政”理念的贯彻与深化。需要以学生发展需要为根本，立足现实教学困境，遵循思想政治教育规律和学生成长发展规律，全方位贯彻“大思政”理念，实现高校思想政治教育的整体性建构。

（一）构建“全员、全过程、全方位育人”思想政治教育共同体

大思政理念所蕴含的“全过程、全方位育人”的目标指向，突出强调以学生为本，充分发挥学生的主体性。以往的高校思想政治教育主要以教师为主体、以学生为客体，并惯以理论灌输的方式对学生进行知识传授，在这种教育模式下，学生所接受到的思想政治教育往往是片面的、知性的，面对复杂多元、有温度、有质感的现实生活世界，很难实现内生性的价值认同。思想政治教育作为统治阶级对社会成员施加影响的实践活动，归根结底是属人的。人作为社会关系性存在，对其开展的教育不应该只是灌输抽象的知识概念或者道德命题，而应该具有日常生活的实践感知。思想政治教育面对的是价值主体，而不是普遍意义上的抽象的“类”存在物，在开展教育的过程中，应转变传统的教育理念，根据学生的个体实际与发展需要制定相应的教学计划;明确学生的价值主体地位，注重学生的情感体验，使得高校思想政治理论课发挥知识传授、价值引导、情感体验等多重效果;将课程学习与课外实践活动相对接，使得学生借助于现实生活体验对理论知识进行检验与甄别，由此将政治情感、价值体验内化为自身最本质的存在。在发挥学生主体性的条件下，学生的自我思考与选择以及日常生活实践感知被纳入课程体系，同时师生之间的良性互动都有利于实现“全过程、全方位育人”，从而实现师生同构的思想政治教育共同体。

（二）资源整合：形成多元教育主体合力

“大思政”教育理念要求高校将思想政治教育工作“滲透到教学、科研和社会服务各个方面”，贯穿于教育教学活动中的每个环节、每个层面，使每一位高校工作人员都参与到思想政治教育工作当中，促进高校思想政治教育主体的多元化发展，使得学生全过程、全方位接受思想政治教育。在现实的教育情境下，学生往往仅仅接受来自专业课教师的教育，教育主体单一，难以形成良好的教育效果。应该整合教育资源，加强高校行政人员、辅导员、寝室管理人员等思想政治教育，将其纳入思想政治教育主体体系中，形成多元教育主体合力。学校应定期对这部分人员进行理论培训，提升其自身的理论素养、思想水平与政治觉悟，从而保证对学生的思想政治教育效果。同时学校也应整合高校社团资源，例如：学生会、学校广播站、学校党团组织等等，注入更多的思想政治教育内容，在校学生会微信公众号推送思想政治教育相关文章等等，都是高校展开思想政治教育的重要途径。此外家庭教育对学生有着至关重要的影响，习近平总书记也提出了“家风”的重要性，因此，社会、家庭也应纳入思想政治教育体系中，不断宣传思想政治教育的重要性，比如定期向学生家长推送相关教育文章与学校教育动态，让家长了解学校教育目标，同时加强与学生家长的互动，及时了解学生在家实况与动态，促进学生全面性发展。

（三）根据学生发展实际，构建整体的思想政治教育内容体系

以共识性内容为基础，依托中国优秀传统文化文明积淀，对大学生进行整体性的思想政治理论教育，是高校思想政治教育内容基础层的重要构建。高校应注重加强对大学生的思想政治教育，以马克思主义基本理论与马克思主义中国化的内涵诠释为基础，开展各种理论课程，例如《中国近代史纲要》《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想、邓小平理论“三个代表”重要思想》《马克思恩格斯经典著作选读》等，用马克思主义基本理论武装大学生头脑，使大学生形成基本的政治认知与政治信念。在此基础上应加强价值观引导，将社会主义核心价值观纳入高校思想政治教育内容体系的核心范畴。社会主义核心价值观中的“三个倡导”，充分结合时代特征和中国国情，与实现社会主义的理想愿景和奋斗目标内在统一，从而为青年学生确定价值取向、做出行为选择、坚定理想信念提供了核心理念与基本准则。此外，构建高校思想政治教育内容完整体系应与时俱进，聚焦国家发展动态，注入随社会发展生发出来的新的时代性内容，习近平总书记在党的十九大报告确立的新时代中国特色社会主义思想所蕴含的历史底蕴与时代内涵，既有认识论的科学思考，又有方法论的辩证指导，是高校思想政治教育需要学习的重要内容。

概而言之，立足高校思想政治教育现存困境，在“大思政”教育理念下，应以学生为本，关注学生发展实况与发展需要，注重学生日常生活感知，通过价值引导增强思想政治教育的有效性，同时有针对性地丰富思想政治教育内容，培育并拓展教育主体，整合教育资源，构建完整的高校思想政治教育体系，为学生提供一个良好的教育环境，使得学生能够在各个环节、各个层面接受思想政治教育，从而实现“全员育人、全过程育人、全方位育人”。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].http：//dangjian.people.com，2016-12-9.

[2]杨晓慧.找准破解思想政治理论课实效性难题的关键着力点0.思想理论教育导刊，2017（1）.