浅谈小学高段数学教学中如何有效引导学生思维

董德辉

摘 要 对于数学教学来说，其属于我国义务教育阶段中十分重要的一门教学科目，也正是因为数学教学这种重要性，使其备受各界人士的重点关注，尤其在现阶段素质教育不断的深入的情况下，创新教学理念与教学模式引导学生的思维已经成为了现下数学教学的主要内容，只有这样才能够真正的提高学生的数学能力。基于此，本文主要对小学高段数学教学中如何有效引导学生思维进行分析，希望能够进一步促进学生的全面发展。

关键词 小学;高段数学;教学;思维

中图分类号：G628，C41，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0089-01

现阶段，随着素质教育的不断深入，如何引导学生充分的发散自身的思维能力已经成为了学生提高数学能力的核心内容，并且这也是数学教学的关键部分，只有对学生的思维能力进行有效引导，才能够真正的提高学生的思维能力，实现小学数学的教学目标，全面的提高学生的综合能力，使学生完成蜕变，获得更好的发展。

一、小学高段数学教学中引导学生思维的重要意义

（一）激发学生学习的兴趣

对于学生来说，兴趣是非常重要的，所谓兴趣，主要指的就是学生对某件事物所产生的需求感，只有拥有了兴趣，学生就会产生学习的念头与动力。但是，在小学高段数学教学过程中，因为数学知识难度的增加，导致学生失去了学习的兴趣，而产生这种现象的主要原因就是因为学生的思维能力无法随着数学知识难度的增加而得到提升。所以，在小学高段数学教学中，对学生的思维能力进行有效的引导，能够充分的激发学生的学习兴趣，使学生能够发挥自己的潜能，从而使学生能够更加积极、主动的参与到数学教学活动中，进一步提高学生的数学能力。

（二）改善数学课堂的教学质量

课堂教学质量的提升能够直接提高学生的学习效果，但是，现阶段的小学高段数学教学中，教学质量经常出现难以提升的现象，而产生这种现象的主要原因就是因为学生在课堂上时常出现窃窃私语、开小差等情况，无法集中注意力学习，从而降低了小学高段数学教学的质量。而通过有效的思维能力的引导，则能够帮助学生养成良好的听课习惯，确保学生能够保持高度集中的注意力，从而使学生能够更加积极主动的参与课堂教学，完成教师所布置的任务与为问题，真正的就量自己的思维与教师保持一致的高度，全面的实现了小学高段数学课堂教学的目标，进一步提高小学高段数学教学的质量与效果。

（三）创新教学方法

由于受到传统教学观念的影响，我国的小学教学方式通常以填鸭式教学为主，这样一来就会严重的限制了学生思维能力的发散，十分不利于学生数学能力的提升。而在课堂上对学生的思维进行有效的引导，则能够全面的体现出学生的主体地位，促进学生主体作用的发挥，帮助学生更好的把握课堂教学，进一步激发学生的求知欲望。

二、小学高段数学教学中引导学生思维能力的有效策略

（一）创建教学环境，引导学生思维能力

对于学生来说，良好的教学环境与教学氛围能够有效的引导学生的思维能力，一般情况下，我国传统的小学高段数学教学中，为了能够提高教学的严谨性，大多数教室的教学环境往往会显得比较严肃、拘谨，而课堂氛围也都是将教师作为主体，导致整个教学过程都显得死气沉沉，在这样的教学环境下，学生非常容易出现紧张、焦虑等负面情绪，给学生造成十分严重的心理压力，从而降低了学生的思维能力。所以，在现阶段的小学高段数学教学过程中，为了能够更好的引导学生的思维能力，必须要为学生创建良好的将教学环境与教学氛围，教师可以为学生打造更加轻松的教室环境，放入一些清新的花草，积极鼓励学生进行交流与沟通，缓解学生的心理壓力，降低学生的紧张感，使学生能够在更加轻松、舒适的环境下学习，充分的发挥出自身的思维能力。

（二）巧设问题，引导学生的思维能力

教学过程中，教师可以通过巧妙设置问题的方式，引导学生思维的发散，让学生能够在教师的影响下，充分的利用思维进行思考，从而实现小学高段数学的教学目标，提高学生的数学能力。

比如，教师在为学生讲述有关长方体与正方体的相关知识时，教师可以先为学生讲述正方体体积计算的公式“V=a³”，而后教师通过引导，让学生了解到正方体的各个边拉伸后成为长方体的关系，然后向学生提问，“长方体体积的计算公式是什么呢？”这样一来就能够使学生进行充分的思考，通过自身的努力，得出正确的答案，增加学生对知识的记忆。

（三）开展教学实践活动，引导学生思维

传统的教学模式中，黑板、粉笔以及教师是其主要的三个要素，而在现阶段教学模式中，多媒体、鼠标以及教师成为了教学开展的三个要素，通过多媒体教学的合理应用，能够帮助教师为学生设计更加生动的教学实践活动，从而吸引学生的注意力，使学生能够更好的投入到教学活动中来。比如，教师在位学生讲述与统计有关的知识时，教师可以统计学生喜欢的体育项目，组织学生记忆其他同学喜欢的体育项目，这样一来就能够在潜移默化中帮助学生认识到统计的相关知识。

三、结束语

总而言之，在小学高段数学教学过程中，教师必须要充分、全面的认识到引导学生思维能力的重要性，并且将其作为开展教学的关键内容，从而使学生的思维能力得到有效的发散，进一步提高小学数学的教学质量与效果，实现小学数学教学目标。

参考文献：

[1]蒲生林.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊，2019（11）：74.