初中语文作文教学困境分析及对策研究

张春回

摘要：初中语文教学中，作文教学是非常重要的部分，但是从当前语文实际教学活动中去看，作文教学陷入了一定的困境，表现为学生写作积极性不高，作文创新性不强，更愿意模仿他人的文章，学生写作能力提升不够明显。针对此，语文教师应着眼于激发学生写作兴趣、引发学生写作灵感、引导学生从生活中积累写作素材等方面，优化教学模式，从而促进学生写作能力的提升。

关键词：初中语文;作文教学;困境与对策

语文学习中的作文，其涵盖了很多方面的语文知识，并且初中阶段的语文教学，对于培养初中生写作能力、语言表达能力、思维逻辑能力有着重要意义，所以初中教师一定要重视日常工作中的作文教学，如果遇到作文教学的困难，千万不能退缩，要迎难而上，尽自己最大的努力解决问题，更好地培养学生写作能力。

一、多样化方式，激发学生写作积极性

通常情况下，学生很难自己找到学习的方向，写作也是一样，学生很难通过自己的努力发现自己写作方向，因此变得不愿意努力，产生了惰性思维，不愿意去思考，不愿意构思作文框架，缺少一定的写作积极性，这是日常教学中常见的作文教学困境。针对此，教师要能多用多元化的教学方法，激发学生的写作积极性，帮助学生构建作文框架，慢慢养成良好的写作习惯。教师可以应用的教学方法有很多种，包含了激励教育法、合作学习法、互相点评法、探究教学法、多媒体教学法等等，以丰富多样的形式，让学生对写作产生兴趣，从而愿意写作，在多多练习之后，能掌握更多写作技巧，最终大大提升写作能力。

比如，在布置一篇作文任务后，命题作文，题目是“一件难忘的小事”。教师首选采用了小组学习讨论教学法，提出以下问题供学生讨论，问题一：什么样的事算是小事？问题二：小事的什么地方值得难忘？然后组织学生进行讨论，学生可以说出自己心中的想法。教师指导学生要将这些零散的回答用笔记录下来，将来可能会用在写作中。经过学生激烈的讨论，教师随机选择了一些学生，回答以上两个问题。学生说：小事就是那些不足为奇的事情？难忘的地方在于，让我们学会些什么，比如生活细节中爸爸妈妈对我们的愛;比如交警叔叔爱岗敬业，在雨雪天气中依然站岗执勤等等。通过这样激烈的讨论，学生写作兴趣得到激发，就有要完成这篇作文的想法，因此让写作变得更有质量。

二、积累生活素材，丰富写作素材库

教育工作中，语文作文教学的另一困境表现为，学生写作素材种类不够丰富，数量不够多。针对此，教师应着手引导学生积累丰富的素材，以现实生活为源泉，从中发掘各种各样的写作素材。语文教师要善于传授给学生积累写作素材的方法，像认真观察一个动物、一处风景等等。还有善于记笔记，将自己所见到的一些东西，自己所想到的一些事情，及时记录在积累本上，这样在写作时才能有大量的素材。同时要进行丰富大量的阅读，积累其中的好词、好句，经过这些才能将文字合理地运用到自己的文章中。

比如，“我最熟悉的人”写作教学中，教师帮助学生找到写作的主题，那就是“熟悉”，熟悉的对象则是“人”。老师提出，这篇文章考察点在于学生日常积累，生活中是不是善于观察，要将熟悉些出来，怎么才算熟悉呢，那就是要将这个人的眼神、动作、说话语气、神态等等详细的描写出来，或者抓住这个人独有的一个特征去描写，才能写出“熟悉”的感觉。以“我最爱的妈妈”为例子，需要运用到积累的素材，平常观察母亲哪有些行为？平常的神态？每次与我对视的时候，表现出的眼神等等。通过对这些方面的合理描写，才能将自己对妈妈的爱表达出来，才能勾勒出慈祥和蔼母亲的画面。|

三、强化创新意识，督促学生写创新作文

语文作文教学中，还有一个突出的问题，表现为学生作文的创新性不强，学生缺乏创新意识。为此，教师要从多个角度，帮助学生树立创新意识，督促学生创作创意作文。首先，教师在日常教学中，要带领学生多读一些文学名著，这样能积累一些文化底蕴。当知识积淀到一定程度后，学生的思维才会有深度，从“胸中有丘壑”，到“下笔如有神”的境界。其次，培养学生发散思维和逆向思维，指引学生创作出个性的文章。

比如，话题作文“流水”的写作中，先期教师已经带领学生阅读了很多关于水的文章，但是学生写出的文章内容也都是对水的喜爱，或者水的清澈等等。这时教师引导学生思考，流水可以比喻成什么呢，流水像不像时间，像不像人的一生，俗话说的好“人生如流水”，水不断向前奔腾，人的一生不能重头再来，人们一定要抓住当下的每一分，每一秒，刻苦学习，勤奋努力，才能让自己活得更精彩，以此为题的作文，会让读者眼前一亮，大大提升了作文的价值。

结语：

总而言之，语文教师要不断优化教学方法，激发学生写作的积极性，帮助学生掌握正确的写作方法，同时让他们学会从生活中积累写作素材，还要引导学生进行创意写作，从而逐渐地提升学生们写作能力，促使学生形成创新精神，写出更多有创意的作文。

参考文献：

[1]吴耀坤.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].才智，2017 （03）：36.

[2]王凤坤.刍议初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].新课程（中），2017 （8）：18-18.