高中班主任德育工作的有效开展分析

马淑英 杨春霞

【摘   要】德育工作是高中班主任工作中的重要内容，新课改对此也有相应要求，班主任需要具备极高的自身素质和教学素养，要以身作则，在高中时期帮助学生建立正确的思想，以便其日后能更好地适应社会。本文就高中班主任德育工作现状作简要分析。

【关键词】高中;德育工作;班主任

在新课改的要求下，高中校园需将德育工作彻底落实。高中阶段是学生建立三观的重要时期，学生大部分时间是在班级中度过的，班主任作为班级的管理主体，对学生的德育起着不可或缺、至关重要的作用。所以，班主任应当采取行之有效的德育方式，提高自身素养，以便提高德育工作的有效性。

1.以身作则

班主任作为整个班级的管理者，是引导学生在高中时期树立正确三观的主要执行人。如果教师不能严于律己、严格规范自己的行为思想，无法在点滴中树立良好的榜样形象，那么学生很难对教师产生信任，也就很难建立正确的观念。因此，班主任一定要积极提高自我素养，增强自身修养，使自己成为品德高尚的教师，这样才能在平时的班级管理和日常教学中，给学生树立榜样的，要严格要求自己的学生保持良好的品德，自己也应以身作则，严于律己，通过自身行动感染学生，给学生效仿的机会，使其在模仿中提升自己的品德。为了达到这样的要求，班主任需要在平时教学之余，利用自己空闲的时间多进行一些提升个人素养的活动，比如读书看报，了解时事、教育学、心理学等知识，增长自己的见识，确保自身的三观正确性，并在不断学习中提高自身的教育能力、感染能力，并将这种良好的品格传递给学生，用热情感染学生，让学生具备更高的修养，为其日后发展提供帮助。

2.针对学生特点进行德育

在当前新课改的背景下，在很多课堂上已由传统的教师为主体变为学生为主体，德育教育也应当遵循这一方式。教师应更多地站在学生的角度考虑，根据学生不同的特性因材施教，这样才能更好地调动学生对提高自身品德的积极性。这就要求教师在平时日常生活中更加深入地了解学生，多与其进行必要的沟通，不仅要了解学生的性格，还要了解其爱好、心事、困扰等现状，且处于高中时期的学生大部分有叛逆的现象，班主任应当对此做充足的准备。对于青春期的学生来说，犯错是司空见惯的事情，班主任老师不应当一味地责备学生，而应用温暖的胸怀包容他们，让其感受到教师的温暖，之后再和学生沟通，让学生明白应当如何改正自己的错误，对学生的三观作出正确的引导，使学生能以放松的心态，自然形成良好的道德修养。

3.树立良好班风

班风是班级整体师生在教育学习过程中形成的一股精神气质，其反映了班级整体包括班主任在内的精神文化，而且学生都深受其影响。班风是承载学生文化氛围的重要形式，在高中教育中不仅要提高学生的学习成绩，而且要提升学生整体的文化素养，文化素养在很大程度上决定了学生是否拥有良好的品格，因此，班风是德育工作的重要目标。所以，班主任在平时工作中要重视对良好班风的建设，以此帮助学生养成良好的文化素养。班主任应当起带头作用，积极建立起公平民主的班级氛围，可以在教室里设置相应的文化学习专栏、制定班规等，可以设置一些培养个人良好文化精神的竞赛，除此之外，还可以在课余时间带领学生一起装饰教室、美化教室，这样可以给班级营造一种文化氛围，在这样的氛围之中学生的学习效率也更高，且班级文化氛围浓厚，也有助于学生高尚品格的形成。班主任应主动动员学生进行班集体凝聚力的建设，可以通过参加团队活动、设计班级口号、班歌等，提升了班级的凝聚力则能使得班风建设更加轻松，还可以提升学生的团队意识，使其在团队中養成互相帮助、和谐共处的良好品德，在无形当中又加强了德育工作的建设，能使学生的整体素养在良好的班风中得到熏陶和提升。

4.创建行动力强的班干部团体

对于高中班级来说，除了班主任以外，班干部也是主要的带头人，因此，一支强有力的班干部团体，可对学生品德素养的形成起积极作用。所以，班主任应当通过民主的方式，并发挥自己识人的能力，选拔并培养出一个行动力强的班干部团体，这样，在提升学生团体意识和建设良好班风的同时，还可以减轻自己的负担。在这种情况下，班主任老师可以有更多的时间和精力去学习更多新技能，了解更多新知识，以便给学生传递更多更新的知识和思想，帮助学生建立最符合时代背景的思想观念。所以，班干部团队的建设是班主任在高中教育当中应做好的一项重点工作。班干部一般是通过民主选举、任命等方式产生，但这些方法都有一定的优势和不足。比如，任命法的主观性较强，缺乏对其他同学想法的考虑，可能导致班干部人选并不深得人心，或被选的本人并不愿意做这份工作;通过民主选举的班干部通常有较强的自我意识，可能需要经常更换，而经常更换班干部，其工作交接就成了一大问题，其互相之间的信息传达和反馈速度也会比较慢，甚至有时会产生纰漏。所以在更换班干部的时候，班主任需要处理得当。有些能力不足的班干部，班主任可以给其提供其他的锻炼机会，不应随意搁置;对于班干部出现思想道德不规范的问题，班主任要根据情况进行相应的惩处。总之，班主任应当根据具体情况，结合自己的经验，融合不同的方式，选举出能力强、责任心强的班干部团体，这样才能更好地促进德育工作的进行和发展。

5.形成和谐的师生关系

德育工作需要班主任和学生之间展开深入的心理交流，而进行交流的前提便是融洽和谐的师生关系，如果班主任和学生之间不平等，形成班主任高高在上、学生卑微的关系，学生自然不情愿和班主任老师进行深入的沟通，也就完不成德育工作。因此，班主任在平时生活和工作教学中，应当给予每一名学生足够的尊重，多关心学生，和学生建立平等的师生关系，对每一名学生进行深入的了解。班主任可以通过家访、问卷调查等形式对学生的家庭情况、心理状况、疑惑困扰等进行调查和了解，以便能了解学生的特性，根据特点对其针对性的进行引导，培养其良好的品格。班主任应与学生形成课上是师生、课下是朋友的关系，如果师生之间的关系和谐平等，可以成为朋友，那么凭借教师多年的工作和生活经验，正确并深入地了解了学生的情况和疑惑后，一定可以更好地帮助、引导学生解决问题。班主任德育工作过程中，不仅要发现学生的缺点和错误，帮助其改正，还要积极发现学生的优点，予以鼓励;在平时的教学中维持班级的正常秩序，不要忽视对学生思想状态和观念的培养，要对学生良好品格的养成加强重视。

6.小结

总之，高中阶段的德育工作十分重要，这是养成学生良好思想道德的重要机会，因此，班主任老师应当在平时的工作中严于律己，给学生做好榜样，营造良好的班级氛围，与学生融洽相处，深入了解学生的具体情况，以学生为主，帮助其解决在平时学习和生活中遇到的各种问题，使学生形成正确的思想道德价值观。

【参考文献】

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[3]黄强.走进学生心灵，打开学生心结——高中班主任德育工作方法探析[J].新课程·下旬，2018（11）：299