把课堂还给“主人”

殷峰

【摘 要】随着新课程改革的深入发展，学生在教学中的主体地位日益突出，尤其对于语文课程而言，学生的主体性显得更为重要。因此，在教学的过程中，语文教师要尊重学生在教学中的主体地位，并结合学生的具体情况，对教学内容和方式进行及时调整和创新。基于此，本文对学生在小学语文课堂中的主体性进行了分析探究，希望能为相关的教学工作能够提供一些参考和建议，最终推动小学生的全面发展。

【关键词】小学语文;教学;主体

小学是学生进行语文学习的基础时期，对学生日后的学习和发展有十分重要的影响。传统的“灌输式”教育模式随着我国教育事业的发展，已经逐渐被淘汰，课程改革强调学生在学习中的主体地位，要求教师改变以往学生被动接受知识的模式，引导学生进行积极主动的学习，增强学生的课堂参与度，重视对学生思维能力的培养。因此，小学语文教师在教学的过程中，要尊重学生的主体地位，将学生的学习积极性调动起来，促进学生的全面健康发展。

一、实现学生主体性的教学思路

小学语文教师在教学的过程中，要以学生为教学的主体，重视学生主体性的发展。在传统的教学模式中，教师往往是结合教材内容对学生进行知识的灌输，学生一直处于被动地位，这种教学模式在很大程度上束缚了学生的思维，对学生的全面发展产生了很大的阻碍，同时也影响着教学质量的提升。因此，小学语文教学必须重视学生的主体地位，这就需要对小学语文的主体发展思路进行分析，进而使小学语文教学突出学生的主体地位。

例如，教师在教学的过程中，可以采取鼓励式的教学策略，重视对学生思维能力的培养。在学生遇到问题时，即便学生的观点是错误的，教师也不能一开始就对学生的观点进行否定，而是应当鼓励学生表达出自己的观点，还要对学生勇于质疑的做法进行表扬。这种方式能够使学生敢于发现问题、分析问题，并最终使问题得到解决。在课堂教学过程中，教师可以引导学生进行分组讨论，使学生的思维能力通过这个过程得到鍛炼和提升。

二、以学生为主体的教学方式

由于受各种因素的影响，每个学生在学习的各个方面都存在很大差异。小学语文教师在教学过程中，要尊重学生的差异性，深入了解班级中的每一位学生，并采取有效的教学方式，引导学生积极参与教学活动，调动学生的学习积极性，让学生成为课堂教学的主体。教师要成为学生学习过程中的主要引导者，组织学生进行互动交流，实现师生间的互动学习。

教师可以根据学生的具体情况，采取相应的教学方式，因材施教。首先，教师要了解每位学生的兴趣爱好、学习能力和基础。就写作文教学而言，教师将写作的具体方法讲授给学生后，一部分学生很快就会产生灵感，一篇好作文就诞生了。还有一部分学生只有在安静的环境下，才能写出高质量的作文，因此，教师可以让这部分学生隔天再上交作业，但同时也要锻炼这部分学生的课堂写作能力，这样才能灵活应对考试。

三、掌握以学生为主体的教学模式

在小学阶段的教学中，语文教学发挥着十分重要的作用，语文学科涵盖很多方面的知识，是学生进行其他科目学习的基础，并且通过语文的学习，学生的思想道德水平也能得到有效提升，对小学生整体素质的培养和提升有十分重要的作用。在传统的教学模式中，教师占据绝对的主导地位，教师一味的讲授往往会使学生产生厌倦心理，甚至失去学习语文的兴趣。当前，素质教育是小学教育的主要目标，旨在将学生在课堂中的主体地位体现出来，活跃课堂教学分气氛，从整体上促进学生学习效率的提升。

教师要对教学模式进行积极探索，采取各种有效的教学方式，将学生的学习兴趣有效的激发出来。这就需要教师对教材有一个整体的把握，根据具体的教学情况，明确教学任务。教师要采取有效的教学方式集中学生的注意力，避免学生出现走神的现象，这就需要教师引导每一位学生都参与到教学活动中，利用翻转课堂的方式，能使学生了解到重点知识。还可以通过小组合作学习的方式，帮助学生培养良好的学习习惯，使学生能够自觉主动地进行学习，从而促进学生学习效率的有效提升。

结语

总而言之，在语文教学中将教学的主体地位还给学生，这种模式能促进小学生自主学习能力的有效提升，有利于提高小学生的综合素质。此外，教师还应重视对学生发现问题、分析问题以及解决问题能力的培养。教师应将学生的学习兴趣激发出来，引导学生积极参与教学活动，进而使学生的语文综合素养得到有效提升。学生主体教学的实现，需要学生、教师的共同努力，这样才能有效推动学生的全面发展，从整体上提高语文的教学质量，促进学生学习效率的不断提升。希望本文的分析探究，能为小学语文的相关教学工作提供一些参考和建议，为小学生日后的学习和发展奠定良好的基础。

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