运用互动式教学，构建高效初中化学课堂

陈五周

【摘 要】目前，随着新课程改革的不断发展，互动式教学属于一种科学、高效的新型教学模式，被广大教师所关注，且广泛应用于多个阶段的教学中。在初中化学教学中，教师需紧跟时代步伐运用互动式教学，倾力构建高效课堂。

【关键词】互动式教学;高效课堂;初中化学

互动式教学指的是教师“教”和学生“学”之间的相互沟通、交流和促进的动态过程，注重对学生学习兴趣的激发，以及师生、生生等多元互动，让他们更好地独立思考、合作交流，最终深刻掌握知识。针对初中化学教学而言，教师应该根据知识特点与规律灵活运用互动式教学，全力构建高效的互动式课堂，推动教学任务的完成与目标的实现。

一、成立合作学习小组，营造浓郁互动氛围

在初中化学教学过程中，互动式教学的实施需要一定的条件与氛围，教师首先需要把班内学生划分成多个合作学习小组，课堂上各组成员临近而坐，便于彼此之间的讨论和交流，同时，初中化学教师需要结合具体教学内容，组织学生积极思考生活中与之有关的现象，各个小组相互对比与补充，既能营造浓郁的互动氛围，还可以查漏补缺，实现高效学习。

在“质量守恒定律”教学中，教师先提出课题：化学反应的特征是生成新物质，像磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷，那么，生成的五氧化二磷的质量与反应物磷和氧气的质量有什么关系？接着，教师带领学生分组实验，测定红磷燃烧前后的质量，并巡回指导，给予纠正和肯定。

通过小组合作学习方式，学生将在小组内积极互动，不仅可以锻炼他们的交流能力，还可以发展其合作意识与协作精神，从而在浓郁的互动氛围中快速理解和掌握知识。

二、注重问题导向作用，提高良好互动契机

提问是课堂教学的一个常规环节，尤其是在互动式教学模式下，提问占据着更加关键的地位。在初中化学课堂中运用互动式教学，教师应巧妙提出一系列问题，把握好提问内容和时机，充分发挥问题的导向作用，并引领学生主动发现、提出、分析和解决问题，将课堂时间交给他们，真正突出其主体地位，教师应做好辅导工作，推动高效课堂的构建。

比如，开展“水的组成”教学时，教师可由水资源的分布图片引入课题，提问：化学主要研究物质的哪些方面？学习氧气时涉及到物质的哪些方面？物质的组成基本成分是什么？水是否与氧气、氢气一样，也由一种元素组成？通过带领学生回忆旧知识，引发他们的求知欲。接着，教师演示电解水的实验，要求学生观察气泡、气体体积和检验氧气、氢气等现象，讨论、交流：水是否发生分解？生成几种新物质？说明水由什么元素组成？

上述案例，教师始终以问题为导向，穿插整个课堂教学中，利用问题吸引学生的注意力，使其思维始终处于活跃状态，学生可自觉主动的参与到互动交流中，高效掌握新知。

三、借助实验教学优势，丰富互动教学形式

实验教学是初中化学教学中不可或缺的构成部分，是理论教学相互补充、不可分割，也是运用互动式教学的契机。对此，初中化学教师在实验教学环节中，同样需要合理引入互动式教学，带领学生亲自动手操作实验，组织他们针对实验现象、原理、结论等进行交流和讨论，借此丰富互动教学的形式，使其高效地理解和掌握化学理论知识。

以“空气”的教学为例，教师可利用活动导入法：大家生活的环境中有空气，人类生活离不开空气，但空气看不见、摸不到，你们能设计实验证明空气的存在吗？组织学生根据已有知识和生活经验互动交流，说出空气中含有二氧化碳、氧气等，初步设计实验方案，师生一起归纳探究实验的要点。之后，带领学生操作红磷燃烧的实验，讨论操作原因、观察实验现象、实验原理并总结实验结论，让他们初步了解空气的主要成分。

在上述案例中，教师充分借助实验教学的优勢创造性地运用互动式教学，可为学生提供亲身探究实验原理及化学奥秘的机会，使其积极踊跃地参与到互动中，促进高效课堂的实现。

总之，在初中化学教学活动中运用互动式教学，是对新课改的真正落实与贯彻实施，教师应当根据具体教学内容和学生实际情况灵活运用互动式教学，带领学生在互动、交流中高效学习，理解和掌握化学知识，全力打造高效课堂。

【参考文献】

[1]程彩霞.谈互动式教学法在初中化学教学中的应用[J].甘肃教育，2018（14）：115

[2]梁京华.互动式教学模式下初中化学课堂教学的相关探讨[J].数理化解题研究，2018（05）：89-90