音乐与舞蹈教学创新探究

张诗雨

音乐与舞蹈二者的关系互相联系，互相促进，在音乐课中加入舞蹈的教学因素，可以激发学生的学习兴趣，全身心的融入到音乐欣赏学习中。这种创新教学方法探究，是非常符合新课改标准的。在小学音乐教学中，教师要进行舞蹈教学的目的不仅仅是学会动作，还要在舞蹈技能学法上进行教导示范，培养小学生音乐核心素养。

小学生正处于一个爱蹦爱跳的年龄阶段，是非常喜爱舞蹈的。舞蹈作为一种艺术，通过身体来展示表现音乐，传达情感，同时不同的舞种还拥有不同的特色，有的展现丰富的民族特色。小学音乐教师要抓住学生喜爱舞蹈这个契机，通过多媒体技术等现代科技创设有针对性的合理的舞蹈教学方式，进一步激发小学生学习的热情，奠定良好的舞蹈基础，从而促进学生的全面发展。

1 创设情境，激发学生舞蹈学习的兴趣

丰富多样的教学方法可以吸引学生积极参与到学习中来，同时也可以营造良好的学习氛围。教师可以采用多种音乐与舞蹈教学的策略，根据教学大纲要求，合理安排，创设情境。多媒体技术在教学中的运用已经越来越广泛，尤其是在音乐课堂中，更是重要的教学工具。需要教师重视的是，不要依赖于多媒体设备，而是在针对学生具体情况和教学大纲要求制定合理的教学计划，设置教学情境进行应用。多媒体可以提供各种信息，通过图片、动画、文字等介绍和展示舞蹈，给小学生更直观的学习体验和视觉冲击。教师可以通过播放舞蹈视频，快速吸引学生注意力，激发学习热情，感受舞蹈的魅力。例如，在学习《七个小兄弟》这个歌曲时，在学习演唱后，教师可以先给小学生播放歌曲演唱的视频，让学生细心观看，然后组织学生也扮演这七个小兄弟，可以自己设计舞蹈动作。这样小学生就会积极思考，这个自己所代表的人物有什么特点和个性，通过哪些舞蹈动作来展示。进行表演时，班级的气氛会很活跃，学生们也很开心，都积极的参与进来，激发学习舞蹈的兴趣。

2 创新引导，促生学生舞蹈学习的思维

2.1体语教学引导

在小学音乐课中，教师是整个课堂的设计者、组织者，要做好服务工作，充分发挥学生的主体作用，给予学生发散思维，发挥想象力的空间。教师可以通过体态语言进行音乐教学，可以使小学生对音乐作品有着更直观的感受，同时还可以激发想象，创编富有自己个性的舞蹈动作。例如在学习《快乐恰恰恰》时，这首歌由于是叫卖歌，对舞蹈动作旋律上比较难。那么教导学生进行歌唱时，教师就可以通过动作来辅助歌唱，对歌曲进行直观展示，然后教师可以慢慢带动学生进行动作，表现韵律，整个的课堂气氛就很热烈。

2.2 纠偏教学引导

在舞蹈动作与音乐进行结合时，教师要示范规范的动作，对于用舞蹈诠释演绎歌曲的关键动作，教师更要细心观察学生的舞蹈，对于存在的问题进行纠偏引导。在鼓励学生自己创编的动作中，如果存在一定的问题，教师也要积极和学生互相交流探讨，进行完善纠正，才能更好的展示、解读音乐作品。舞蹈不仅仅是体现在肢体动作上，也包括表情语言，教师纠偏辅导时不要忽略了这些细微的地方，只有这样，才能不断提高学生音乐的综合素养。例如，在学习《祖国、祖国我爱你》这首歌颂伟大祖国的歌曲，要展示强大国家保护下的人民生活的幸福感、自豪感。教师在课堂中，可以不分句分段的进行联系，而是直接播放歌曲音频资料，然后直接跟唱并且全身心的投入到歌曲中进行载歌载舞，感受歌曲中的情感，让小学生也进入到音乐舞蹈世界中，一起舞蹈，在表演中，教师进行纠偏知道，学生与学生之间也可以互相学习模仿创编，真正的感受到音乐的乐趣。

3 创优训练，培养学生舞蹈学习的品質

舞蹈的学习目标和要求是基于一定的舞蹈训练功底的，所以教师要注重学生的差异性，全面了解每个小学生的个性特点、爱好兴趣和舞蹈训练基础，根据实际情况有针对性的进行不同教学内容的安排布置，合理设定教学目标和要求，做到因材施教，培养学生学习舞蹈的良好习惯。可以开启童话训练的创新教学方法。小学生年龄特点是比较小，容易分散注意力，在学习动作时，很容易就忘记动作要领。教师就可以设计符合这个年龄特点的教学模式，提升教学吸引力。可以利用小学生都喜欢的童话故事来进行舞蹈教学的学习和推进，教学质量和课堂效果就可以大大提高，教师可以引导小学生利用舞蹈动作来讲解故事，表现童话故事中鲜明的人物个性。例如，在进行音乐童话剧《休止符的烦恼》欣赏教学时，教师就可以给小学生进行分组，让每个小学生都有可以扮演的角色，每个小组的学生都集体创作动作，做好彩排训练，然后，全班各个小组都要进行汇报演出。在这个过程中，学生不但学习了音乐知识，锻炼了舞蹈，同时通过演出，实现了表演欲望，对音乐和舞蹈充满了喜爱。

综上所述，小学音乐课堂教学中进行音乐与舞蹈的有效结合，可以很好的激发学生的学习热情，促进学生音乐综合能力的全面提高。希望教师们可以进一步研究探讨进行创新。

（作者单位：盘锦光正实验学校小学部）