对陇南市成县中学足球教学的分析与思考

记剑秋

摘  要：为进一步促进成县中学足球教学，笔者运用文献资料法、调查问卷法、访谈法和数理统计法对成县中学足球教学现状进行系统的调查与研究。对成县中学足球教学现状和产生该现状的原因从学生、体育教师、家庭、学校以及社会等方面进行了分析。并对成县中学足球教学提出了一些比较合理的方法与建议，希望对成县中学足球教学有所帮助。

关键词：成县  中学  足球教学  现状  对策

中图分类号：G807                                   文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）07（c）-0091-02

足球是一项广泛得到人们喜爱的竞技运动，它作为世界第一运动深深感染着当代的年轻人群。在国家的大力提倡下，中国的足球运动蓬勃发展起来，但是在中学足球教学方面仍然存在很大的问题。本文以成县中学足球教学为例，来分析当前我国欠发达地区的中学足球教学中存在的问题以及提出一些较为合理的建议。

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

以成县四所中学足球教学开展现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅图书馆有关学校足球教学书籍，通过中国体育网、中国知网等网站寻找有关中学足球教学的书刊、论文及研究成果等文献资料，为本文研究提供了理论支持及参考依据。

1.2.2 问卷调查法

针对本课题研究内容制定相应的调查问卷，随机发放给成县一中的部分学生100份，收回92份，回收率为92%，其中有效问卷90份，有效率为90%。

1.2.3 访谈法

根据研究需要，通过课间、走访、上网聊天等方式与成县一中、城关中学、成州中学以及水泉中学的体育教师和部分家长进行访谈，具体了解他们对足球教学的一些认识和看法以及他们本校的足球场地器材的基本情况。

2  对成县中学足球教学现状的分析

2.1 成县中学足球课程实施情况

国家的新课程标准中明确提出初中学生每周的体育课为3节。在《中国足球中长期发展规划（2016—2050年）》中提到中学足球教学要保证每周一节足球课。笔者在调查了成县的4所中学对足球课程的安排得出：成县4所中学的足球实际安排课时分别占国家规定足球教學课时的39%、44%、22%、22%。分别占体育课程总数的13%、15%、7%、7%。

2.2 体育教师的教学现状

体育教师是学校体育教学的组织者、引导者和参与者。有一支合格的体育师资队伍是组织好学校体育工作的前提和保证[1]。笔者针对成县4所中学的体育师资力量进行了调查，调查结果可以看出：4所中学里体育教师分别为8人、6人、6人、2人，而足球专业教师分别为2人、1人、1人、0人。

2.3 社会成员对足球教学的立场

根据笔者对成县的20位中学生家长进行了访谈，其中13位家长认为学生应该以学业为主，其余的都是不必要的。有4位家长认为足球学习也是必要的。有3位家长认为应该尊重学生的选择，不会过多的干涉学生。而笔者随机采访了其他20位成县不同年龄段的社会成员，其中12位认为应该在课余时间去学习足球。其中4位认为应该利用一些时间去专门学习足球。另外4位则认为中学生学习足球是在浪费时间，完全没必要去学习。

3  影响成县足球教学因素的分析

3.1 成县中学足球课程实施不到位

目前成县各中学对足球教学不重视，对足球课程的安排还远远没有达到国家的要求。造成这个现象的原因有：学校方面对于学生的文化课学习太过于重视，对学校的升学率太过于重视，而忽略了学生的全面发展，忽略了体育课，忽略了足球运动。这也对体育教师的教学积极性产生了较大的消极作用。更有一些教师为了文化课成绩而找理由去占用体育课时间，使体育课成为了一门可有可无的学科。这就直接的影响足球教学和足球运动的发展。

3.2 体育师资力量薄弱

成县各中学的体育师资力量薄弱，足球专业教师更是缺少;甚至在有些学校还没有专业的足球体育教师，在学校的体育课太多而体育教师不够用的情况下则由课时少的老师代授，由于体育教师的不专业，他们上课的时候不知道教学方法与教学内容。从而体育课成了学生自由活动，还有一些体育教师的教学能力有限，在教学过程中不能准确的教授足球的技战术就干脆不教。所以在成县的中学体育课中大多以自由活动为上课内容，而忽略了足球教学。

3.3 社会成员对足球运动重视不够

由于成县属于欠发达的地区，足球运动发展时间短、发展缓慢。足球运动的氛围不足、人们对足球文化了解不够、踢足球的人数少就造成了无人可踢的局面，这也就影响了中学生足球学习的积极性。

3.4 成县各中学场地器材严重缺乏

场地作为足球教学中必不可少的条件之一，场地的大小与好坏对于足球教学有直接的影响[2]。成县中学学校总体面积都较小，体育场地更小，可供学生进行课外体育活动的场所主要是土操场、水泥场地。没有标准的足球场地，也没有塑胶场地作为学生活动区。有很多学校由于场地太小，距离教学楼太近，所以学校里面禁止踢足球，这就极大地限制了体育教师的足球教学内容，也减少了学生学习足球运动的机会和时间。

4  对提高成县中学足球教学质量的建议

4.1 加强对中学足球教学的重视

为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《中国足球中长期规划（2016-2050）年》对发展校园足球的总体要求，指导各中学深化足球教学改革[3]。成县教育局以及学校各级领导应积极响应国家政策，重視中学足球教学。不断提高足球教学在体育课程中的比重，使成县中学足球课程符合国家要求，使成县中学足球教学水平大幅度提高。

4.2 加大对师资队伍的培训

培养和建立一支高素质的足球师资队伍对于足球的教学水平尤为重要[4]。就成县目前的教师团队还不足以去提高成县的足球教育事业。增强成县的足球教师团队势在必行，通过引进足球教育专业人才、加强专业技术培训等手段对成县的足球教育团队进行补充，达到提高成县中学足球教学的目的，做到“有人可教”。

4.3 加大对场地器材的改造

作为足球教学中必不可少的条件之一，场地的大小与好坏对于足球教学有许多的影响。就目前成县的中学场地来说，还远远的达不到足球教学的标准，所以要申请资金对学校的足球教学场地进行改造，以最大的能力创造一个最好的足球教学环境。争取达到成县中学足球‘有地可踢。

4.4 积极开展校园足球竞赛活动

足球运动是在激烈和复杂的对抗条件下进行的，要求能够将所学的技术和实战相结合[5]。足球技术的提高既有教师的教还有学生的学，中学生在学习完足球技术以后如果不学以致用那么则容易忘记。所以要在学生学习完技术以后多组织比赛，让学生“有球可踢”。让学生自己组织比赛，自己在比赛中找到自己的不足，培养出队友之间的默契。在组织比赛的时候锻炼学生的组织能力和裁判能力。

4.5 加强各学校之间交流学习

交流是提高学生足球技术成长的一条捷径，不同学校的体育教师的教法和擅长领域各不相同，学生所掌握的足球技战术也各有特色，所以在成县的足球中学之间应该多举行一些有关足球的友谊赛、交流会、知识讲座技巧大赛等形式的活动。让各学校和学生之间取长补短，快速的提高足球技术，提高成县足球教学的整体水平。

参考文献

[1] 周登嵩.学校体育学[M].人民体育出版社.2004.

[2] 卞红专.新课程背景下场地器材资源的开发[J].中国学校体育，2006（3）：15-18.

[3] 骆刚.论健康第一指导思想与足球教学的关系[J].科技资讯，2006（6）：72.

[4] 丁长海.论体育教学对学生足球运动兴趣的培养[J].现代教育科学，2007（4）：12.

[5] 沈计泉.中学足球教学之研究[J].科教文汇，2007（4）：63.