应用型本科高校社会体育指导与管理专业实践教学探究

摘  要：以黄淮学院的社会体育指导与管理专业综合改革试点为例，对社会体育指导与管理专业人才培养过程中的实践教学进行探究，找出社会体育指导与管理专业实践教学中存在的问题和应对策略，促进理论和实践相融合，着力培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和社会适应能力，使社会体育指导与管理的专业人才培养更好地服务地方经济与社会发展。

关键词：应用型  社会体育指导与管理专业  实践教学

中图分类号：G807   文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（b）-0104-02

Abstract：Taking as an example the comprehensive reform of the social sports guidance and management specialty of the HuangHuai University as an example， this paper explores the practical teaching in the training process of social sports guidance and management professionals， and finds out the existing problems and countermeasures in the practical teaching of social sports guidance and management majors. We will promote the integration of theory and practice， focus on training students 'learning ability， practical ability， innovation ability and social adaptability， and train professionals in social sports guidance and management to better serve local economic and social development.

Key Words：Application type; Major in social sports guidance and management; Practice Teaching

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，学校教育要“更新人才培养观念，创新人才培养模式，改革教育质量评价和人才评价制度，强化实践教学环节”。十九大报告中同样提出，新时代赋予新使命，新目标开启新征程，深化产教融合、校企合作，实现高等教育内涵式发展。

黄淮学院社会体育指导与管理专业，2008年设立至今，历时11年，围绕学校应用型办学定位，逐步形成培养德才兼备的，能够适应我国体育社会化发展需要，具备系统的社会体育指导与管理基础理论、知识和技能，具有较强的实践和创新能力，能在社会体育领域中从事健身运动指导、健身咨询、大众体育活动的策划与组织以及体育产业经营与管理等方面工作能力的高素质应用型专门人才的专业特色。

根据《黄淮学院“十三五”教育事业发展纲要》要求，围绕建成应用性人才培养基地，创新人才培养模式，加大实践实训研究，与企业、行业建立合作用人机制，培养高素质应用型人才。前三年的课程基础教学和毕业前的社会实践实训，做好实习实践的内容设置、操作形式与模式，充分发挥“1”的作用，学校转型发展提出“课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的总体原则，强化社会體育指导与管理专业的专业特色，实施特色办学，强化实践技能，创新专业教育理念，夯实基地建设，促进理论教学与实践教学相结合，以培养出高素质创新应用型人才，满足社会的需求。找出转型背景下社会体育指导与管理专业教学改革面临的主要问题，重点解决影响人才培养的实践教学和评价体系构建的瓶颈问题，为地方本科高校向应用技术型大学转型过程中课程改革提供一定的改革思路和参考建议。

1  实践教学存在问题

1.1 实践教学方案不太详细明了

在培养方案设置中，前三学年的在校课程安排合理有序，详细明确。但最后一学年，学生集中性实践教学活动仅仅是一个大的范围，游刃度比较大，给教学质量监控带来一定的难度，同时在和学校教务系统对接时也存在一定的问题。

1.2  实习基地的过多过杂

目前社会体育指导与管理专业有实践基地13个，涉及健身俱乐部、社区协会、体育文化传播公司、中小学校等等，不同的企事业单位需求人数不一样，和学院建立合作关系的目的也不一样，有的仅仅是为了扩大自己公司的影响力，把学生当成廉价劳动力，并不从事相关专业的指导，使学生的实习实践效果大打折扣。

1.3 实践教学评价机制与体系不完善

社会体育指导与管理专业实践教学内容包括实习实训、毕业论文、单科课程的内容的实践教学环节、课外运动队的训练，各个部分有自己的的评价考核标准，但相互之间有所穿插交融，评价量化考核指标不统一，有时缺乏过程监控，流于形式，走过场。

2  实践教学策略

2.1 以应用驱动为导向，科学调整教学内容

开展创新型人才培养模式改革研究与探索“3+1”课程与实践环节，全面修订本科教学与实践方案与计划，开展学生创业实践，为进入社会打好实践基础，完善实训、实践培训等教学活动活动，来实现校内与校外实践良性互动。扩宽学生对本专业发展动态的认识，提高学生对社会体育知识技能的综合应用能力。

2.2 夯实实践基地建设

积极响应国家对地方本科高校向应用技术型转型所提出的加强“校政”“校企”合作培养的号召，精简优化整合现有实践教学基地，真正为学生打造出“教、学、做一体化”的教学模式，积极为学生搭建平台，为培养高水平应用型人才提供平台保障。

2.3 考核、评价侧重实践和创新能力的培养

加大学生的创新能力和应用能力的考察。促进理论教学与实践教学相结合，使传统实习、社会实践与社会需求紧密结合起来，避免形式操作和单一的体育教学，探索应用型专业社会体育人才培养的新模式，把实践考核纳入综合考评中，重点提高学生的实践应用能力，满足地方经济发展对应用型专业人才的需求。

3  结语

黄淮学院社会体育指导与管理专业采用“3+1”人才培养模式，经过实践探索后，已经得到了认可，三年在校学习，一年实践实训，夯实集中实践教学阶段内容，优化实践教学多元创新机制，促进理论教学和实践教学相融合，对于培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和社会适应能力将起到更大的作用。

参考文献

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