高中音乐教学中渗透传统文化的策略

张静

【摘要】本文通过对高中音乐教学融入传统音乐文化的渗透展开论述，探讨怎样长久培养学生的音乐素养，从而达到高中音乐育人、育德、育情感的全面性发展。

【关键词】高中音乐 新时代 传统文化 音乐素养

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0220-01

近几年我国音乐事业发展得风生水起，可从另一个角度来看，能力越大责任也就越大。所以说，高中音乐教学是挑战也是机遇。作为四大文明古国中，唯一一个没有断了传承的国度，华夏几千年文明中，音乐在文化长河发展中必不可缺的重点内容，其对我们个人、社会、国家，乃至是全世界都具有很大的价值。

回归现实高中音乐课堂，对于音乐传统文化的教学难点在于，我们应该采用什么方式，才能有效将传统音乐文化融入到高中音乐教学中，怎样才能将我国传统文化发扬光大，怎样才能在融合传统文化的基础上推陈出新，是我们一直都在探讨实践的方向。奉行新课改理念，各个高校制定的专属计划，在实践实施过程中都存在不足与问题，高中音乐与传统文化的融合有效性差强人意。

一、将传统文化融入高中音乐教学的重要性

我国历史悠久，文化色彩浓烈而多样，每一种文化色彩都是一个民族、一个国家不可缺少的发展因素。对于传统音乐来说，它的价值不容忽视，应该受到我们的保护与传承。其价值与作用仅仅在于可以有效提高学生的学习成绩，它还具备了对学生情操、修养、品味、情感等多种文化素养的培育，全方位提升大家的综合素质能力。所以说，传统音乐文化的融入高中音乐教学是十分有必要的。

举例：我们通过民族的繁衍来看出民族特色，来了解这个国家这个民族如何发展，这也是区分不同民族、不同地域的重要证据。传统音乐作为非物质文化遗产，对本民族地域特色，以及现实的生活生产都有直接的影响作用，同时也对文化传承与发展具有无可取代的价值。所以说将传统文化融入高中音乐教学，是对传统文化的延续与继承，也是对音乐教学可持续发展的策略。

我国民族众多，地域辽阔，在不同地域有着不同的生活习惯，音乐传统文化更是千差万别，再加之近些年大量引入外国音乐文化，如何才能采取有效措施与方案，合理融入传统文化音乐教学显得尤为必要，这对于我国音乐文化的发展与进步有不可忽视的作用与价值。

二、总结在高中音乐教学中融入传统文化的有效方法与策略

方法一，老师专业能力素养的持续提升。要想在高中音乐教学中开展传统文化的融入，首先要从源头抓起，也只有从教者剧具备专业的能力水平，正确积极的思想理念，才能确保学生能够接受到良好的教育。但纵观全国高校，许多音乐教学从教者的专业素养有待提高，甚至一些学校用代课老师来做表面文章，缺乏对音乐学科的重视度，不专业的教学课堂上更多的是给学生讲解自己的理解，缺乏知识的专业性，更谈不上传统文化的融入。从另一个角度来说，每个学生都是独立个体，都存在差异性，再加上所经历的教学与成长环境的不同，导致许多学生在对传统文化的正确认识以及理解程度、层次、角度都存在区别。所以说，我们要尽己所能，对全体学生进行深入了解，通过喜好、特长、认知度、感知力，等多个角度来进行综合，从而创设出适合当下学生的分层教学模式，全面激发学生的文化感知能力，让大家意识到老师对他们每个个体的尊重，让大家都能够感受到传统文化的魅力都能够在自我原有的理解认知高度上有所提升。要想这些问题得以解决，首先就需要全面提高老师们的专业水平。

举例：通过学校对传统文化融入音乐教学的重视，给予从教者二次提升的机会，通过开展音乐教学讲座或者是音乐活动月等，来逐步强化专业师资力量，培养老师的专业素质。从另一个角度来说，我们需要具备强大的理解吸收能力，并且能够通过不断学习来提高自己的音乐教学水平，能够在实践教学过程中，给予全面性的解读比如：传统文化的背景、演变过程、不同人群差别化的规整与总结，从而加深学生对传统音乐文化的了解。

三、对学生音乐感知力的激发

要想实现传统文化与高中音乐的有效性融合，我们就不能忽视音乐感知能力的引导与培养。民族的多样性让我国音乐风格、唱法、表演形式、理念都存在差异，但正是这些差异性的存在，才更有利于培养学生的感知能力，确保整个审美体系的建设更为全面兼容并包。对于一些地方特色浓厚、独特的传统音乐艺术，需要我们能够从文化的历史背景、人文特点、地理位置、生活习俗，等多个角度来实现学生深入情境感悟音乐，全面提高高中音乐课程的丰富性、综合性、人文性。

四、教学情境的创设注重实践

我们为了更好的在高中音乐教学中融入传统音乐文化，还可以借助情境创设，将大家引入相关的教学情境之中，来达到大家对传统文化素养的理解能力。情境创设模式应用在音乐教学中的优势在于，我国音乐传统文化具备了兼容性与差异性，所以说，我们在创设有效的教学情境时，目的在于是否能让学生置身于情境之中。

例如：我們在教学民谣音乐课前，我们可以提前将歌词分享到每一个学生手机微信中，让学生提前对所要学习歌曲有一定了解。或者通过讲解歌曲的创作背景，以及作者创作时的内心感受等内容，让大家在正式学习前就能够将自己代入作者情感之中，在确保课堂教学质量的前提下，能够在大家的观念中渗透优秀传统文化意识，来达到提高大家文化素养的目标。从另一个角度来说，我们在教学中还应该注重引导学生主动对传统音乐文化的实践，能够让大家通过实际生活来感受传统文化的优秀价值，在实际生活中愿意认可与接受传统文化。这种形式不仅有助于在音乐课程中融入传统文化，同时也借助音乐传统文化魅力促进学生在生活中对传统文化的认可。

五、深入挖掘教材中的传统文化因子

从古至今，各种音乐作品形式多样，从不缺少传统文化的影子，现代、古典、通俗、高雅……这些音乐作品以特有的文化内涵，从不同的角度诠释了社会的黑白、美丑与善恶、贫与富，仔细鉴赏一些经典作品，我们不难发现，无一不隐含着对国家、民族、社会、自然的高度关怀。无论是哪种形式的课程设计，都需要我们明确教学目标与重心，我们应该积极挖掘音乐作品中的人文思想，来影响大家的情感，净化大家的心灵。

例如：我们让大家赏析“高山流水”这一曲目时，我们不光要注重专业部分的音准、节奏和技法，还应该有意识的引导大家能够从整体角度领会这首曲子中“巍巍乎，若泰山”“洋洋乎，若流水”的深邃意境，通过提前制作好的多媒体课件，领略视频中我国大好河山的壮阔实感，不仅让大家体会到前人坚强不屈的精神，以及广阔和豁达乐观的态度，同时也有利于大家爱国情感的升华。才能真正使音乐教材的作用发挥极致，并为大家养成传统文化素养寻找到良好载体。

总结

高中音乐学科的价值不容忽视，尤其是在新课改理念融入教学的今天，我们不仅要注重学生自主学习能力的培养，同时更应该注重对大家传统文化的渗透。在实践教学过程中，如何有效融入传统音乐文化，一直都是我们应该关注与实践的热点问题。但不可否认在融入过程中，还存在许多问题，需要我们不断提高自我的专业教学素养，合理科学创设有效的教学情境，达到有效促进传统音乐文化与高中音乐课堂的融入，实现传统文化的渗透。

参考文献：

[1]徐洋.中国传统文化在音乐教学中的运用[J].音乐天地.2017（06）