差异教学在初中英语教学中的运用

韩中才

【摘要】本文就差异教学在初中英语教学中的运用展开讨论，分析其存在的问题，提出相关建议。

【关键词】差异教学 初中英语 新课标改革

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0105-02

1.差异教学在初中英语教学运用中存在的问题

虽然差异教学一词已经被人们所熟知，社会各方都提倡实行差异教学，但由于种种问题，差异教学仍旧停留在口头或书面上，并没有运用到实践中。

1.1调查难度大

实施差异教学，首要任务就是调查学生间的个体差异。首先，每个人的性格不同，又会受到外界各种因素的影响，使得学生之间的差异复杂多样。其次，科技的发展便利了学习生活，初中学生在各个设备平台浏览，增加了信息的数量。最后，社会和个人对自身权益的维护意识逐渐提高，在调查学生差异的同时也要注意不侵犯他人隐私。种种因素加重了调查的任务量，增加了调查的难度。

1.2缺乏理论指导

理论对实践具有引导作用，正确的理论推动实践的进行。反之，错误的理论会阻碍实践的进行。差异教学是一种新生的教学理念，即使已经被社会所接受，但并未得到实施，且相关研究人员较少，不能通过不断的教学实践进行修改和完善。因此，差异教学缺乏专业的理论知识和专家指导，实施难度较大。

1.3教学方式死板

低调单一的教学方式影响初中学生对英语课堂的参与度，不利于学生融入课堂。当今初中英语教学仍采用老式教学方式，统一规划、统一教材、统一标准，对学生灌输大量固定知识，没有考虑到学生个体间的不同，扼杀了学生的潜能。

1.4实施条件不足

经济基础决定上层建筑，实行差异教学也需要各方面的条件，例如：教师、课堂、设备等。当前初中英语教师的种类较单一，普遍采用老式的授课方式无法为学生提供多样的选择。初中学校多为每班一个教室，没有多余的教室进行分配，缺乏良好的环境。这些条件都加重了初中英语教学的负担，一般的学校无法实现。

2.差异教学在初中英语教学运用的建议

差异教学培养学生的个性发展及其创新性思维能力，符合我国著名教育家孔子“因材施教”的教学思想，因此，推动差异教学在初中英语课堂教学的有效开展符合时代要求。

2.1树立差异教学观念

首先，要正确全面的认识学生之间客观存在的差异，不仅要正确认识学生间存在的性别、智力、性格等主观差异，还要认识到学生受周围人物环境等因素产生的客观差异。其次，要善于发现学生的差异，初中英语教师要学习一定的心理学知识，以密切关注为主、心理学为辅，从学生的言行举止、兴趣爱好等方面，分析学生间的差异。最后，尊重学生间的差异，“金无足赤，人无完人”，每个人都有优点和缺点，要善于发现学生的长处，弥补缺点。从各个方面培养教师树立正确的差异教学观念，促进差异教学的实行。

2.2实行新课程改革

首先，设立有差异的教学目标，根据初中学生对英语的掌握程度及兴趣爱好，将学生分成小组，并各自制定目标，满足不同学生的需要。同时要注意不能过分阶级化，否则容易打击学习能力较低的同学，使其产生自卑心理。如在学习人教版初中英语七年级下册第五单元Im watching TV时，对英语写作能力强的学生布置相关英语作文，对英语口语能力强的同学布置表演电视节目的任务。其次，设立有差异的教学方式，利用多媒体开展新式课堂，对于不同学生，采取不同教材、不同进度，调动学生的学习兴趣。通过开展网络课堂，减少高中英语教学时间和空间上的影响。最后，设立有差异的评价方式，要以发现学生的优点为导向，提高学生学习的积极性。尊重学生间的差异，不与其他人比较，而是对学生自身进行时间上的纵向比较。采取多元评价的方式，收集同学、家长、老师等各方评价，关注学生各方面的表现。

2.3提升差异教学能力條件

提升差异教学的能力条件需要社会各方进行努力。国家方面颁布政策支持，制定完善相关的法律法规，为教师实施差异教学提供政策保障。专家学者进行指导，深入群众，通过实践丰富理论知识，提供理论支持。校领导理解支持教师的工作，对差异教学采取支持的态度，提高实施热情。学生积极配合老师和学校的工作，按要求执行教师布置的任务。教师改变教学风格，提高教学水平，在实施差异教学的过程中，要坚持不懈，克服阻碍。

3.总结

在我国的初中英语教学中要实施差异教学，立足学生自身特色，配合多方支持，用差异教学的观念推行新课程改革。发扬每个学生的长处，满足学生的个性化需要，提高学生学习英语的能力，促进学生更好发展。

参考文献：

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