浅淡如何培养小学语文高年级课外阅读兴趣

于义元

【摘要】随着素质教育的全面推进，我发现学生获取知识的渠道和来源，不能仅仅局限于课堂教学中。老师还要结合教学为学生推荐适当的课外阅读，培养学生阅读兴趣，实现语文学科教学的丰富性，多样性。所以，在小学高年级语文教学中，老师要把培养小学生浓厚的课外阅读兴趣和良好的阅读习惯以及指导学生阅读的方法，提高学生的语文素养当成教学的目标。培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣。采用多种多样的教学方法，培养学生课外阅读兴趣。进行阅读方法的指导，加强学生的阅读兴趣。

【关键词】小学语文 高年级学生 课堂教学 课外阅读 兴趣培养 阅读习惯 提高 阅读兴趣 教学方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0072-02

其实在教学中我们发现，小学阶段学生有大量的阅读时间。尤其是小学高年级学生，他们已经有了一定的阅读能力，通过课外阅读不但能使学生积累更多的语文知识，开阔眼界，拓展思维，还能帮助学生增强理解能力，提高其写作水平。但是，要让学生养成良好的阅读习惯，珍惜时间，进行大量的、有效的阅读，老师就要想法培养学生的阅读兴趣，让学生有阅读的主动性，他们才会有意无意地去阅读，从阅读中获取知识。所以，作为新时代小学语文老师，在素质教育背景下，要把阅读教学作为小学语文教学的重点和难点，想法克服学生不爱阅读，迷恋电视、手机、电脑的习惯，通过一些有趣的阅读活动，培养学生课外阅读的兴趣，以此提高学生语文学习的有效性，提升学生的语文素养，从而，保证小学语文教学的质量，实现小学语文教书育人的目的。那么，如何培养小学高年级学生课外阅读的兴趣，养成其良好的阅读习惯呢？本人现就结合自己多年的教学经验，谈一些粗浅的研究和认识，与大家分享：

1.培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣

1.1认真阅读的习惯

经常听到有家长说，自己的孩子很爱读书，读了很多书，可还是在写作文的时候有些字不会写，作文也写不好。语言表达能力也跟不上，这就是读书不认真的原因。要想让阅读有效率，必须得认真读，才能读进去。所以，作为小学语文老师，一定要注意培养高年级学生认真阅读的习惯，使他们在读的时候做到专心致志，心无杂念。因此，不管是家长还是老师，要为学生创设良好的阅读环境和氛围，避免干扰，同时培养小学生的兴趣，强化阅读的目的性，培养阅读习惯。

1.2养成边读边想的习惯

阅读是一种汲取营养知识的过程，所以学生的阅读不能停留在为读而读的状态下，老师要教会学生在阅读的时候，养成边阅读边思考的习惯，这样才能达到眼到、口到、心到，才能增强阅读体验感，使学生融入阅读内容，体会作者的情感。作为高年级的小学生，已经有了一定辨析能力，在阅读时要给自己制定一定的目标，一边阅读一边思考有关的问题，更要一边读一边在头脑中努力再现文字所描绘的情景，从而加深对阅读内容的理解。

1.3养成圈点批注的习惯

保持书面的整洁、干净固然是好的习惯，但是对于课外阅读来说，如果学生在阅读的过程中对于生字、生词、好句、好词、好段或者触动自己的段落不进行圈点、标注，随时注上拼音、写上词意，摘抄下好词、好句或者不及时在书的空白处写下自己的感悟，就会使阅读大打折扣。所以，老师在具体的教学中，一定要教学小学生在进行课外阅读的时候，要勤用字典、词典，并把字典、词典当成学习语文的拐杖，当成不开口的良师益友，勤翻它，勤问它，把阅读中遇到的不理解的词、不认识的字等等，都解决掉，扫清阅读障碍，自主解决课外阅读中出现的问题。

2.采用多种多样的教学方法，培养学生课外阅读兴趣

2.1课内和课外阅读要结合起来

在具体的教学中，当学生学习了一篇课文时，老师就要根据课文给学生介绍与这篇课文相似的课外书，培养学生独立进行课外阅读的能力，指导学生怎样进行阅读才更有效。老师是教育书人的主要力量，要有意识地接触少儿报刊、图书等，根据学生的兴趣给他们推荐的适合阅读的报纸、杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室供学生传阅。经过长时间的引导，利用课外时间与学生交流所推荐书的阅读情况，发表自己的看法，学生的课外阅读兴趣会大大提高，读书的热情也会提高。

2.2给学生推荐优秀的课外读物

当前图书市场上针对小学生的课外读物非常丰富，五花八门，但是并不一定所有图书内容和质量都适合小学高年级学生阅读。因此，老师要结合小学语文的基础知识范围，有目的、有计划地给学生推荐优秀的、适合的课外读物，让学生读有所获。比如，《爱的教育》《海底两万里》《假如给我三天光明》《昆虫记》《窗外的小豆豆》等等。老师在课堂教学中，结合课文就可以给学生推荐这些，以此来培养学生课外阅读的兴趣，丰富学生的思想，增强学生的理解能力，促进学生写作水平的提升。

2.3明确阅读目标

在教学中，还有与一些家长的交流中，我发现大多数学生的阅读毫無目的，真是为了读而读。所以一本书读完，几乎没有收获。小学高年级的学生有自己的理解能力，他们阅读的书目大都是老师推荐的适合他们的，所以老师要引导学生给自己制定一定的阅读目标，这样学生的阅读就能抓住中心，也能记忆更深，理解更透。比如，读这本书了解主人公经历、还是要了解文中有什么样的情感，或者看看作者对这样的文章或者著作是怎样谋篇布局的等等。让学生围绕着这个目标去阅读，不但能提高学生阅读的质量，帮助他们掌握阅读的技巧，而且还能培养他们的思考能力，归纳能力，让阅读更有效，同时使他们在以后的阅读中不会为了阅读而阅读了，保证每一次课外阅读都有效率、有收获。

3.进行阅读方法的指导，加强学生的阅读兴趣

3.1加强阅读的指导

我们知道阅读虽然对于学生的写作、理解能力的提高是其他学习方法无法比拟的，但是学生要是读那些不适合他们的读物，不但起不到带动学生阅读的作用，而且还会影响学生的阅读兴趣，让他们对阅读失去信心。所以，老师一定要指导学生，在进行课外阅读时，除了老师推荐的书目，自己选择时，也要根据自己的年龄和认知特点。要选择接近学生心理成长特点，贴近学生生活的书籍，比如，童话、故事、寓言、诗歌、中外名著等，这样才能有效培养学生的课外阅读兴趣，提高学生阅读效率。

3.2教给学生读书的方法

指导孩子掌握正确的阅读方法，首先，默读，缩短词语时间，这样既能提高阅读的准确性，又能提高阅读效率；其次，要让学生养成课外阅读记笔记的习惯，要把课外阅读当成获取知识，积累素材，培养灵感的一种有效途径；第三，要读思相结合。现在大多数学生只读不想，久而久之，在课外阅读中获得的就很少，影响学生阅读兴趣的养成。所以，老师要注意引导学生边看书边思考，边看书边质疑的习惯，并引导学生通过自己查询资料分析解答疑问，从而达到理解内容知识、掌握知识、积累知识和运用知识的目的。学生只要掌握了一定的阅读方法，不但会使他们的阅读起到事半功倍的效果，也能大大提高学生的阅读兴趣，推动小学语文教学的发展。

4.结束语

总之，培养小学语文高年级课外阅读兴趣的方法，不仅仅局限于以上诸多方面，作为小学语文老师，要多学习，多交流，多借鉴，结合实际班上学生情况，有的放矢，灵活高效有趣开展教学，我们在课外阅读教学中，既要给学生制定目标、培养习惯，还要通过一些教学中的技巧帮助学生理解，提高阅读质量和写作水平，给学生的成长过程树立一道亮丽的风景线。

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