素质教育背景下初中语文教学课堂的构建

邱鹏美

【摘要】随着素质教育逐步走进我们初中语文教学的课堂，使我们传统的语文教育教学模式发生了极大的变化。在素质教育的背景下，如何进行高效率的课堂教学，是我们一线教师追求的永恒目标。在初中语文教学中，构建高效课堂，必须以教材为本，制订切合实际的教学目标，深入探索教学方法、创新教学方式，力求在课堂教学过程中，让学生在兴趣的牵引下，在灵感激发的氛围中，愉快地完成学习目标，达到最佳的课堂效果。

【关键词】初中语文 素质教育 学习效率 教学方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0055-01

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课标把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出位置，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示了语文自身的无穷魅力。所以语文对于我们每一位中国人来说都是至关重要的，所以我们要促进高效率的语文教学的课堂，刻不容缓。我们要从语文旺盛的生命力来关照语文，研究语文，只有这样我们才能触摸到语文的真谛，为语文教育找到出路，提高我们语文教学的课堂效率。在素质教育的背景下，如何才能在新课程实施的过程中提高语文教学课堂效率和促进学生学习语文的兴趣，是摆在我们一线教师面前的一个重要难题。在建立高效率的课堂教学上，不同的人有不同的观点和看法，真所谓的仁者见仁智者见智。因此，在我们初中语文教学的课堂中，我们必须要关注课堂，关注每一位学生，通过我们精心的设计课堂内容，来满足不同基础同学的需要，采用各种方式的教学手段和教学模式，向课堂四十五分钟要效率，提高语文课堂教学的效率。

一、转变传统教育思想，建立融洽的师生关系

在传统思想的束缚下，我们教育教学的观念往往是教师是高高在上的严师。所谓“严师出高徒”。教师教，学生学，学生必须按照教师的方法和思路进行课堂学习。学生只有被动的接受知识。古人云：“授人之鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受益”。所以教师要转变传统的教学方式和观念，转变角色，建立良好的师生关系。在初中语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，也直接影响高效课堂的建立。作为课堂教学组织者的老师要首先给学生营造一种宽松、和谐、平等的学习氛围，把学生当成课堂的主人，多给他们表达自己思想、展示自我的机会。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文高效课堂这样的目标。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会，都能感受到获得成功的那份喜悦。因此，在教学过程中，尤其要善待后进生，要特别注意给他们创设成功的机会，课堂上要把适合后进生层次的问题留给他们解决。这样既能增强他们的自信心，又可以使他们逐步走近老师，只要学生和教师之间的距离近了，学生就会主动去学生老师所教授的课程，课堂效率自然而然提高了。

二、让学生成为课堂的主体，引导学生自主学习

在初中语文教学中，尤其在素质教育的背景下，我们的课堂教学发生了很大变化。让学生成为课堂的主人，但是好多老师还是“穿新鞋，走老路”。并没有让学生成为课堂的主人。陶行知说：教是为了不教，也就是教师的种种努力都是为了引导学生学会自主学习。教师在教学方法的选择上更要注重学法，不但要把学生领入知识的殿堂，而且要把知识宝库的钥匙交给学生。构建高效课堂就是要体现学生的主体地位，使学生在课堂上真正活跃起来，让课堂生动起来，让学生的思维灵动起来。这就需要教师为学生创造一个宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围。这种课堂氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一样，心旷神怡、情绪高涨、思维活跃、灵感迸发。教学民主，充分尊重学生的主体地位，给学生发表不同意见的机会，宽松愉悦的课堂氛围。让学生的个性得以张扬、健康的人格得到和谐、全面的发展，使学生能够用自己的眼睛去发现。因此在教学中，笔者非常注重指导学生课前预习，课堂表达，快速记笔记，课后及时温习。久而久之，课堂上学生爱发言的多了，参与活动、讨论问题的人多了，学习劲头足了，课堂效率提高了，学生也养成了自主学习的良好习惯。

三、利用现代信息技术辅助语文教学，激起学生学习的积极性

教学不仅是一门技术，更是一门艺术。教师在教学中必须尽量让学生感到有趣，感到新奇。这就要求教师充分运用现代信息技术辅助初中语文教学，它可以优化教学过程，促进学生学习语文的积极性。使我们的语文教学的课堂激起四射。我们可以通过现代信息技术辅助初中语文教学，我们充分利用现代信息技术图文声形并茂的特点，让学生有一种身临其境的感觉，化虚为实，化难为易，这样的课堂有利于学生加深对知识的理解。我们可以通过互联网，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野，积极地调动了学生的学习兴趣，提高了学习语文的积极性。例如我们在《我的叔叔于勒》一课时，为了激发学生的学习兴趣，我让学生先读课文，然后把教学目标用幻灯片分条列出，再让学生归纳。在课文学习过程中，为了让学生们理解故事中人物形象，以及课文中对比手法的运用，笔者让学生找出菲利普夫妇对于勒的不同称呼后，在幻灯片上展示并归纳原因，然后利用多媒体让学生听读故事高潮部分，再让他们讨论归纳出人物性格及所用的塑造人物的方法，为了让学生掌握小说中“我”的作用，将“我”给叔叔钱及心里的想法用图片配以文字的形式展现出来，充分激发了学生的学习兴趣。

四、产生质疑，教学互动，激发学生的求知欲

古人曾经说过：“不遇着岛屿与暗礁，难以激起美丽的浪花。”一篇文章的重难点有时学生能够找出，有时不好找出，这时就需要教师有意识地去设疑。让学生对文章在整体感知的基础上，有一个更深层次的理解。更能激发学生的求知欲望，深入理解文章的主旨，拓宽学生的视野。不少语文教师有意无意地剥夺了初中语文教学中的人性：压抑学生的主体情感，束缚学生的个性张扬，限制学生的独立思考。结果是学生主体人格的失落，表现在语文能力上是思想贫乏，语言干瘪，思维僵化。笔者在学习领会语文新课程标准的基础上，反思自己语文课堂教学的现状，在努力实现语文课堂高效教学方面作了一些尝试，收到了较好的教学成效。

总之，构建高效课堂是教学改革的基本要求，也是实现我国教育机制由应试教育到素质教育转变的重要举措。构建初中语文高效课堂教学模式，除精心备课，把握教学发展方向，创设教学情境，激发学生学习兴趣等之外，还应当构建融洽、和谐的师生关系。加强与学生之间的情感交流沟通，拉近与学生的距离，为构建高效课堂打下良好的基础。

参考文献：

[1]王丽莉.新课程中教师课堂行为與角色的转变[J].继续教育研究，2006.04